数形结合思想培养途径探究
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摘 要：文章立足学生数学学习现状，分析数学学习存在的问题，并在此基础上探究数形结合思想的培养途径，旨在让学生在数学学习的过程中更好地应用数形结合思想，提高数学学习质量，培养逻辑思维能力和自主学习能力。
关键词：小学数学;数形结合思想;逻辑思维能力;自主学习能力
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）11-0079-01
数学知识包含一定的数量关系，这些数量关系又能运用图形进行直观、形象化的描述和表达，使复杂、抽象的数量关系变得简单直观，易于理解。这就是数学教学中常说的数形结合思想。在数学教学中，运用数形结合思想可以帮助学生更好地形成数感，有助于学生形象思维向抽象思维的过渡，能提高教学质量，提升教学实效性。教师要积极探究数形结合的培养途径，力争做到以形助数、以数辅形、数形结合，让学生在直观具象中体验数和形的联系，实现数形结合思想在数学教学中的有效运用。本文结合教学实践，对数形结合思想培养途径进行探究。
一、数学学习存在的问题
数学作为基础教育阶段的一门重要学科，具有较强的抽象性，需要学生具有一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，然而小学生以形象思维为主，所以在学习过程中会对数学知识产生难以理解的现象，产生畏难情绪，感到数学知识太难了。因此，在学习过程中，会存在以下问题。
1.数学学习入门困难
在数学学习过程中，入门困难是学生在数学学习初期面临的难题。一方面，小学阶段是学生数学学习刚刚起步阶段，在这个阶段，学生缺乏学习基础，缺乏一定的学习能力，数学对于他们犹如一扇通往新世界的大门，要打开这扇大门，他们往往会感觉力不从心，因此对数学知识的学习会感觉很吃力。另一方面，数学知识本身具有抽象性，需要学生具有较强的学习能力和逻辑思维能力，这也会在一定程度上增加数学学习的难度，使得学生数学学习入门比较困难。
2.难以保持注意力高度集中
在數学学习中，学生难以保持注意力高度集中。数学知识与其他学科知识相比更加抽象，而学生活泼好动，学习内容如果不能有效吸引他们的注意力，就会使其不能专注于数学学习。还有部分学生对数学学习不感兴趣，导致他们不能投入到数学学习中，这些学生还会在一定程度上影响其他同学，不利于他们数学成绩和数学学习能力的提升。
二、培养学生数形结合思想的途径
在数学教学的过程中，为了使学生能够更好地融入课堂，提升学生在数学课堂上的注意力，数学教师对数学的教学方法进行了多种尝试。而运用数形结合思想能提高学生数学学习兴趣，增强学生在课堂上的注意力，调动学生学习的积极性和主动性，提高效率和教学质量，提升学生数学核心素养。培养学生数形结合思想，可以采取以下途径。
1.教师要注重数形结合思想的运用
数形结合的教学思想在数学教学中的应用，不仅有利于教师完成相应的教学目标，还有助于学生对数学知识的理解和应用。因此，教师在数学教学中运用数形结合思想至关重要。在培养学生数形结合思想的过程中，教师发挥着极其重要的作用。为此，教师应在课堂教学中更多地应用数形结合思想，这不仅能提高课堂教学效率，还能培养学生的数学思维，提升学生分析问题和解决问题的能力。此外，还能引领学生在面对数学问题时，很快就会想到利用数形结合的思想进行解答，久而久之，就会形成习惯，利用数形结合思想解答问题的能力就会越来越强，数学学习能力也会得到有效提升。
2.教师要善于引导学生利用数形结合思想解决数学问题
在培养学生数形结合思想，使其能够利用数形结合更好地解决数学问题的过程中，教师要注意以下问题。首先，教师要有足够的耐心。学生的知识领悟能力和知识运用能力不尽相同，存在个体差异。面对领悟能力较差的学生时，教师要有足够的耐心引导其理解数形结合思想的内涵，并学会正确运用。其次，教师要引导学生做到举一反三，触类旁通。既要让学生认识到出现的问题，又要让学生认识到出现问题的原因，以免在下次遇到相似问题的时候出现同一种错误，从而更好地应用数形结合思想。
三、结语
总之，在数学教学中，教师运用数形结合思想能使抽象的数学知识变得形象化，能将复杂的文字转化为简单易懂的图文，能帮助学生更好地理解数学知识。因此，培养学生的数形结合思想尤为重要。在培养学生数形结合思想的过程中，教师要注重提升自身的数形结合能力，提高自己对数形结合解题方式的运用技巧，还要让学生意识到数形结合思想给数学解题带来的便利，提高学生的数学学习能力和数学学习成绩，提升学生数学核心素养，为学生后续的数学学习奠定坚实基础。
参考文献：
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