从数形结合思想切入初中数学核心素养的培养
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摘要：现如今在我国教育系统中，“核心素养”的培养对提高中学生的素质起着决定性的作用。而在初中数学中，数形结合，它不仅是其中的一种解决问题的途径，还可以培养学生们的逻辑思维能力，学生们可以在数学学科中，从有理数、三角形、方程式、几何图形等几个方面来分析这一问题，基于此，本文对数形结合思想切入初中数学核心素养的策略进行简单探讨。
关键词：数形结合思想;初中数学;核心素养
为了提升学生对初中数学的理解能力，使学生们能够更加快速的学习数学，在数学中更加自在，可以加强对学生核心素养的培养，为此提出了一系列的解决方法。首先要夯实学生们的基础知识，在学习中提高逻辑思维能力。在初中数学中数形结合思想应用途径十分广泛，而且其还是一种特别重要的思想。因此，要从数形结合的思想切入中学数学的核心素养培养。
一、初中数学中的数形结合思想
在数学中，“数形结合”’是由“数”与“形”’两个最古老也是最基础的研究对象组成的，它们之间是有联系的。作为一种数学思想方法，数形结合或是用来解释某些精确事物的属性，或是用来解释某种关系。例如在解决有理数的问题时，其作为一个新的概念出现时，比较难以理解，这时就需要老师在教学的过程中加入数形结合的方法，增强学生对有理数的理解。解决有理数问题时老师会教学生们画数轴去解决问题，其数轴以0为坐标原点，原点左边代表负数，右边代表正数;引导学生在坐标轴上找到相对应的正数、复数、绝对数，使学生能够更生动的理解有理数，加强对概念的理解能力。所以，将数形结合的思想运用在数学问题中，可以加深学生们对概念的理解，在以后的学习生活中，如果遇到相似的问题，可以快速的根据已掌握的知识，快速解决问题，提高学生们的数学学习效率。总之，在数学中运用数形结合思想，就是要把数学和图形结合起来，使学生们能够更加灵活的解决问题，通过数学与图形的关系，来培养学生在数学核心素养中的推理，抽象，运算，逻辑思维能力，有助于初中学生的身心都得到发展[1]。
二、在数形结合中提高核心素养
在日常的学习中，不管是老师还是学生都要具备基本的数学素养，它是一种综合能力，可以满足社会的整体需要。现在，伴随着一系列新政策的出现，要求老师要对其教学工作进行相应的整改，老师在教学工作中要善于运用数形结合的思想，以此来提高学生们的逻辑思维能力。例如，在研究几何图形时，老师要把每个图形都画出来，或者拿一些实物，来让学生们辨识，提高学生们对几何图形学习的兴趣，更轻松的解决问题。在不断地学习中，掌握和理解各种数学知识来实现核心素养的形成。为了使学生具备基础的数学素养，要是要在不断地引导中，让学生们主动学习，形成其独特的逻辑。将数形结合思想应用在日常生活中，可以促进学生们的全面发展，还可以加深其对知识的理解程度，减少学生对数学的偏见，所以在数形结合中提高核心素养是十分重要的[2]。
三、老师对养成学生数形结合思想的重要作用
为了使学生养成数形结合的思想，提高其必要的数学素养能力也是十分重要的。这就需要老师充分发挥传统教学理念，因为传统的教学理念能够更好地应用数形结合的思想，这就需要学生们锻炼自己的逻辑思维，配合老师的教学。同时在遇到问题时，要及时求助于老师，解决自己的知识误区。例如在“三角形”这一节课，需要同学们辨识大量的图形，这就要求同学们在课下的时候要进行自我训练，在上课的时候才能更好地配合老师。而且老师的教学活动是建立在学生的基础上，学生要发挥自己的主体地位，不断提升自己的学习能力。数形结合思想主要是对学生有重要的影响，故而老师要善于运用传统的教学模式，在教学中充分融入数形结合思想的教育方法，使学生得到全面发展[3]。
四、不断增强学生们的数形结合思想能力
要想学好数学，首先要积累大量的基础知识，这就需要学生们进行大量的背诵，所以学生们自己在课下的时候要对自我进行训练，通过不断地培养自己逻辑思维能力，充分发挥数形结合思想的作用。学生们要经过大量的练习，使自己的做题效率不断提高，如在方程式的学习中，就要求学生要在题海战术中找到自己最熟悉的方法，提升自己做题的速度。在老师的指导下，学生通过不断的练习，对自己做过的知识进行理解、总结。最终，在不断地练习下，使其数形结合的思想得到更好地提升，促进学生的学科素养的提升。在日常的学习中，学生要善于发现学习中的一些新问题，坚持不懈，激发自己对数学的学习热情，形成积极主动的学习态度，从而提升自己的数学学习能力[4]。
结束语：
综上所述，在初中数学课堂上要想提升学生的学科素养，应该更注重学生们在实践中的学习，在实践中不断寻找学生们适应的教学模式，营造一个适合学生们学习的课堂氛围，鼓励学生们积极参与。在互动中，让学生们爱上初中数学课，爱上学习。在日常生活中，善于运用数学中的知识，概念，注重对自己数学学科素养的时刻培养。數形结合思想对初中数学核心素养的培养有重大作用，这就要求学生们不能只把眼光停留在课本上，要注意与实践结合，这样才能为学生以后的学习道路奠定夯实的基础。
参考文献：
[1]方伟. 浅谈数形结合思想在初中数学教学中的应用[J]. 语数外学习（初中版）， 2014（4）：46-47.
[2]糟成莲. 利用几何画板渗透数形结合思想切入核心素养培养[J]. 考试周刊， 2017（98）：36-36.
[3]曹荣荣. 基于核心素养理念下的“数形结合”思想的渗透[J]. 考试周刊， 2018（9）：103-103
[4]林和吉. 基于数学抽象素养培养的课堂教学[J]. 福建中学数学， 2017（5）：15-17.
（湖南省郴州市永兴县黄泥中学）
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