试论初中道德与法治教学中培养学生核心素养的策略
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【摘要】初中道德与法治是学校开展德育教育工作的主要途径之一，对于学生良好道德品质的形成有着重要的作用。在新课程改革的背景下，教师要改变过去应试教育的理念，将培养学生的核心素养作为教学工作的出发点和落脚点，贯彻教书育人的理念，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，培养学生辫别是非的能力，促进学生心灵健康成长。
【关键词】道德与法治;核心素养;培养策略
一、初中道德与法治教学中培养学生核心素养的意义
（一）促进学生综合素质发展
受传统教学模式的影响，許多道德与法治教师在教学中过于注重理论的教授，习惯于让学生通过死记硬背或者机械训练来加深对于教学内容的记忆，然而，这种方式下学生只是记住了空泛的理论，其自身的素养等方面没有得到真正的发展。在核心素养的要求下，教师从道德品质、心理健康、法治观念等多方面来对学生进行教育，有利于贯彻落实素质教育的理念，促进学生在知识、能力、情感等方面的全面发展。
（二）保障学生身心健康成长
在初中教育阶段，学生的心理正处于发展时期，各种思想观念正在形成，很容易受到外界因素的影响，且这个年龄段的学生具有冲动、好奇的心理特点，在道德和法治意识淡薄的情况下，容易做出对自身或他人有害的行为。在道德与法治教学中培养学生的核心素养，有利于帮助他们形成正确的学习态度和生活习惯，提高他们辨别是非、抵御外界不良因素的能力，自觉地远离对身心发展有害的事物，正确地看待和处理在学习中、生活中遇到的问题，从而提高学生保护自己身心健康的能力。
二、初中道德与法治教学中培养学生核心素养的策略
（一）创设生活情境，发掘教学内容的现实意义
许多学生认为道德与法治是一门理论性很强的学科，对其提不起兴趣。但事实上，初中道德与法治的教学内容是围绕初中生的现实生活展开的，能够为他们处理现实中的事情提供正确的道德标准和法律依据。核心素养要求教师在教学过程中，不能脱离实际空谈理论，而是要深入了解学生的生活，结合具体的教学内容，在课堂上创设出生活化的情境，引发学生对自身生活经历的联想，继而教给学生如何利用所学的知识来正确地分析和处理现实生活中的问题。
例如：在教学《法律伴我们成长》的时候，教师可以从学生的角度出发，创设一些生活化的情境，如：1.小明的爸爸是一家饭馆的老板，生意红火，人手不够，一天，小明的爸爸对小明说：“今天不要上学了，家里很忙，你留在家里帮忙。”.小刚和小强放学回家时，经过一家营业性网吧，老板热情地向他们打招呼，并邀请他们到网吧玩玩。这些都是初中生在生活中很有可能遇到的事情，教师要让学生围绕这些情境进行思考，当遇到这些事情的时候，自己应该怎样去做？这些事件涉及到了我国的哪些相关法律？通过这种情境教学，学生不仅能够较好地掌握教学内容，还能够将知识与现实联系在一起，学会利用法律来维护自身的合法权益。
（二）传承民族精神，宣扬历史人物的高尚品质
初中生的身心还比较稚嫩，相比于单调的教材讲解，讲故事的形式往往更能够吸引他们的注意力。因此，教师在教学时可以根据具体的教学内容，在课堂上引入一些我国历史上的优秀人物或者历史典故。这种方式不仅有利于传承中华民族精神，帮助学生建立起文化自信心，还可以通过各种生动的人物形象及故事来感染学生，发挥出一定的榜样作用，让学生自发地学习这些人物身上或故事中体现的优秀品质，提高自我道德水平。
例如：在教学《学习新天地》的时候，教师可以在课堂上引入一些关于勤奋好学的故事，例如：悬梁刺股、凿壁偷光、牛角挂书等，并鼓励学生以此为榜样，不断激励自己，始终以积极向上的心态来面对学习，不断利用知识来丰富自己的心灵，提升自己的人生价值。
（三）科学设定目标，明确核心素养的培育方向
在培养学生的核心素养过程中，科学合理地设定教学目标是教师的首要任务。在以往的教学中，许多教师都将学生的考试成绩作为课堂的教学目标，忽略了学生的全面发展。在核心素养的要求下，教师要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观多个方面来进行目标的设定，同时，目标还要充分结合学生的实际情况以及新课程的教育理念等。
例如：在教学《珍视生命》一课时，教师可以从三个方面来设定教学目标：1.知识与能力，让学生通过学习懂得生命的可贵，学会如何珍爱自己和他人的生命;2.过程与方法，让学生掌握在各种突发事件中保护自己和他人的方法;3.情感态度与价值观，使学生通过学习，激发对生命的热爱，树立珍爱自己、他人以及所有生物的情感意识，学会正确处理珍爱生命与见义勇为的关系。
三、结语
在新时期的背景下，培养学生的核心素养是初中道德与法治教师的重要目标，也是学生个性全面发展的内在需求。因此，教师应当明确道德与法治核心素养的内涵，并将其有机地渗透到课堂教学中去，以此来不断提高课堂教学的质量，促进学生的身心健康成长。
【参考文献】
[1]李玉.初中道德与法治学科核心素养的要素探析[J].中外交流，2018（31）：139
[2]吴德谋.初中道德与法治教学中学生核心素养的培养途径[J].新课程研究（上旬），2018（7）：108-109
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