案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用
来源:用户上传
作者:
【摘要】随着教育改革的不断深入，教学方法的不断革新，案例教学法作为一种有着共鸣性强、有趣等特点的，通过引用真实案例来展开教学活动的教学方式便在多门学科的教学中发挥出了极大的价值。而初中阶段的《道德与法治》是一门理论性极强的学科，也是初中生的一门必修课程，是学校实施素质教育的重要部分。若将案例教学法应用到此门课程的教学中来便能有效地提高教学效果，帮助学生形成良好的道德素养，树立正确的人生观、价值观。本文首先是分析了案例教学法在初中《道德与法治》教学中应用的优势，之后便着重分析了初中《道德与法治》教学中应用案例教学法的有效策略。
【关键词】案例教学;道德与法治;初中生
引言
随着《道德与法治》这门课程受重视程度的不断提高，传统教学过程中存在的问题便逐渐显现，这就使得初中教师不得不寻求更好的教学方法来应对，从而更好的实现教学目的，让初中生通过这门课程的学习来提高人文素养，获得明辨是非的能力。案例教学法便是在这样的教学背景下产生的。它不仅可以有效缓解传统教学过程中课堂沉闷气氛的现状，激发学生学习《道德与法治》的兴趣，也能通过与实践的有机结合来引导初中生独立思考、探究学习。由此可知，在初中《道德与法治》中应用案例教学法有着巨大价值。
1.初中（（道德与法治》教学中应用案例教学法的优势
1.1 有效激发学生的学习兴趣
众所周知，兴趣是学生最好的教师，也是学生学习的主要动力。而由于道德与法治这门课程的理论性很强，如若教师采取灌输式的教学方法，不仅学生会感到课堂气氛枯燥乏味，也不利于教学效率的提高。因此，在《道德与法治》的教学中采取有着亲切、有趣等特点的案例教学，不仅可以有效改善课堂气氛，也能通过增强师生间的互动来激发学生的学习兴趣，继而提高课堂教学效率与学生的学习成绩。
1.2 有效增强学生的体验
初中《道德与法治》的教学中应用案例教学，可以让学生通过分析真实案例的过程来切实领会此堂课程所需学习的思想道德知识，也可以让学生通过对案例的反思来获得一定的明辨是非的能力。以“文明与发展”的教学为例，教师可以为学生展示“纽约商人与推销员”的案例，让学生通过此案例来懂得交往中尊重的重要性，继而深刻体会到文明的重要性，最终懂得将文明发挥到实际生活中来。
1.3 有效拓宽学生的视野
我们知道，家庭与学校是初中阶段的学生的主要学习场所，他们很少接触社会。这就使得他们由于社会阅历少而无法全面认识道德与法律知识。然而案例教学法在《道德与法治》教学中的应用便可以让学生在教师的引导下学习真实案例中的知识点。同时，学生也能通过案例分析来深刻认识社会，继而不断拓宽自身的视野。以“走进公共生活”的教学为例，教师可以借助警察维护社会治安、清洁工清扫街道垃圾来维护舒适的生活环境、学校保安维护学校正常秩序等真实案例来让学生懂得公共生活的重要性，继而对社会产生更深刻的认识。
2.案例教学法在初中《道德与法治》教学中应用的有效策略
2.1 有效运用正面的、典型的案例来为学生树立标榜
初中阶段的学生处于青春期早期，他们的心理尚不成熟，极易受到外界的误导，看待事情也有些模糊，判断、分析事物的能力还不足，此時的他们最需要家长与教师的正确引导。因此，不难看出，若想要案例教学在初中《道德与法治》的教学中发挥出实效，教师便必须要选择有着正面价值、典型的真实案例，让学生通过这些正面案例来感受到生活中的正能量，借此来促进学生思想与道德品质的良好发展。以《做知法守法用法的人》的教学为例，教师可以多为学生展示生活中见义勇为、乐于助人、爱国英雄等事例，再为学生分析这些做法的意义，让学生通过学习标榜人物的优秀品质来塑造自身的美好品德，最终建立正确的道德观、世界观。
2.2 合理运用多媒体来创建案例教学情境
多媒体作为一类集图像、文字、声音、视频等为一体的媒体设备，其在教学过程中的应用既能为课堂教学提供便利，也能打破传统教学课堂过于枯燥乏味的窘境。这主要是因为多媒体所具备的生动形象的画面和逼真的声音极易让学生产生代入感，继而激发学生的学习积极性，让学生在集中注意力的情况下进行学习。因此，教师在应用案例教学时可以通过合理运用多媒体创建教学情境的方式来提高教学效率。以《我们的人身权利》的教学为例，教师首先可以借助多媒体来为学生播放一段入室抢劫的真实案例，之后再提问：歹徒侵犯了屋主的何种权利？这样的过程可以让学生在活跃的课堂氛围下积极、主动地思考，从而提高学习质量。
2.3 做好课前案例设计、课中案例解惑、课后案例总结
案例教学法在《道德与法治》教学中的具体实施是学生与教师在教学情境中互动的过程。因此，做好课前案例设计、课中案例解惑、课后案例总结，才能确保课堂教学的效率。首先，教师在进行课前案例设计时，要确保案例设计取材于生活，如此才能保证案例的真实性、典型性、说服力。同时，教师选择的案例也必须要与本堂课程的教学内容相关。只有蕴含了一定人生哲理、道德观念乃至是法律法规的案例才能满足初中教学的目标;其次，在课中案例解惑时，教师既要确保案例的呈现可以吸引学生注意力，也要确保案例呈现的直观性和多样性。如此才能让学生在教师的启发与引导下进行自我思考，继而解惑。课后的案例总结时，教师应当主要聚焦于学生经由讨论仍然无法解决的问题上。这样才能让学生经由案例学习来引以为戒，并让自身通过课堂学习来成为正直、诚实、遵纪守法的好公民。
3.结语
总而言之，案例教学是一种重要的教学手段，其在《道德与法治》教学中的有效运用不仅可以推动教学质量的提高，也能激发学生的学习兴趣和拓宽学生的视野。因此，教师应当要不断研究案例教学法，让其优势在教学课堂上得到最大限度的发挥。
【参考文献】
[1]卢小艳.案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用[J].华夏教师，2018
[2]徐芳杰.初中道德与法治课整合案例教学的实践尝试[J].教育现代化，2018
[3]吴明花.白板案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用浅析[J].学周刊，2018
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14765356.htm
