构建初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果

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　　【摘要】随着我国教育事业不断发展，越来越重视对学生进行素质教育，培养学生综合能力。在新课标背景下，初中语文教师应该改变传统的教学模式，用学生喜欢的方式进行教学，激发学生学习语文的兴趣，进而提高课堂教学质量，促进学生全面发展。
　　【关键词】新课标;初中语文;高效课堂
　　初中语文是一门重要的学科。随着新课程改革的深入，课堂教学在初中语文教学中发挥着越来越重要的作用。高效语文课堂教学，在有限的时间和空间内，通过科学合理的教学方法，充分调动学生的积极性，提高课堂效率，让学生积极参与课堂活动，以获得更丰富有效的知识，培养学生的主动学习能力、创新能力和实践能力，树立正确的人生观和价值观，促进学生全面健康地发展。从目前的情况来看，传统的教学模式和方法显然不能满足实际的教育需求。因此，对于初中语文教师来说，这是一项长期而艰巨的任务，需要全体语文教师共同努力，提高初中语文教学质量，建设高效课堂。
　　1.初中語文高效课堂构建策略的重要性
　　在实际教学活动中，初中阶段的语文课程的学习难度，明显高于小学阶段的课程难度。对于初中学生而言，他们需要加倍的努力才能全面参与到学习活动中。语文学科与其他学科相比，在培养学生综合素质方面，发挥着基础性的作用。语文高效课堂的构建，成为语文教师关注的教学内容之一。
　　2.初中语文高效课堂中存在的问题
　　2.1 教师课堂内容枯燥，教学手段呆板
　　传统教学模式在教学的组织安排上缺乏合理安排，缺乏对不同层次学生认知水平和理解程度的关注;教学手段枯燥、教学方式乏味，没有生机活力，难以调动学生的学习热情;缺乏对学生的学法指导，在教学过程中不注重对学生良好学习习惯的培养，不利于提升学生的学习效率。
　　2.2 学生主体地位不明确，课堂教学缺乏有效沟通
　　部分中学沿袭传统教育教学方式，不重视学生的主体地位，课堂教学采取一言堂，教学方法呆板枯燥，缺乏师生、同学之间的有效沟通，学生提不起学习兴趣;部分初中把语文教学简单量化，不重视语文直觉及感知的培养，缺乏对学生反复理解和参悟体察的有效引导，使学生品读语文作品的范围和深度都受到极大的限制，并且采用推导、强势灌输的手段不利于学生自主思维能力的培养。
　　2.3 评价手段不科学，缺乏有效改进
　　缺乏科学的教育教学评价体系，不能对课堂教学实现有效的跟踪改进，学生不能有效体会教材重点难点;部分初中语文教学对学生的智力水平、接受能力缺乏客观认识，采取一刀切教学方法，不能因材施教，形成学生成绩的严重两极分化。
　　3.初中语文教学中阅读训练的应用策略
　　3.1 树立正确的教学观念
　　在新课标背景下构建初中语文高效课堂，教师应该树立正确的教学观念，调动学生学习语文的积极性，培养学生的语文素养。在课堂教学中，教师不仅要把必要的知识传授给学生，还要通过自身的行为对学生产生潜移默化的影响。因此，教师要给学生树立正确的榜样，在学生面前保持最佳的精神状态，让学生感受到教师的工作热情，从而提高学生学习的积极性。
　　3.2 重视学生的主体地位
　　在新课标背景下，越来越重视学生在课堂上的主体地位，因此，教师应该坚持以学生为主体的教学观念，了解学生的实际需求，用学生喜欢的方式进行教学，进而构建高效课堂。在初中语文课堂上，教师可以对学生进行提问，鼓励学生积极发言，培养学生的探究意识，激发学生的内在潜能。这样不但能够了解学生学习情况，还能为学生营造一个良好的学习氛围，调动学生学习语文的积极性。
　　3.3 注重多媒体技术的应用
　　时代在不断发展，社会在不断进步，多媒体技术的应用已经成为初中语文教学中不可或缺的一部分，所带来的优势与价值重大，不仅可以改变传统教学方式所存在的弊端，并且也实现了师生之间的沟通，扩大了学生的知识面。另外，应用信息技术还可提高初中语文教学效率，比如根据教学内容与教学大纲，利用计算机的方式进行情景设置，让学生产生身临其境的感觉，让学生在图文并茂中感受到元素带来的魅力。
　　3.4 理论与实践相结合，从生活角度探索高效课堂
　　在初中语文课堂教学活动中，理论与实践相结合，从生活角度探索高效课堂，也是构建高效课堂的有效策略之一。语文教师需要综合学生的学习能力和教学内容，制定合理的教学方案，鼓励和引导学生做到理论与实践相结合，激发学生参与课堂学习活动的热情，并在探究学习活动中，逐渐培养学生的探究学习能力和分析能力。
　　3.5 跨学科知识点的相互融合
　　积极实现跨学科知识点的相互融合，不仅符合新课改的基本要求与目标，并且也在一定程度上提高学生的学习兴趣，开阔学生的视野。在教学当中，可以将人文地理知识贯穿其中，这样不仅可以唤醒学生已学的知识，并且可对景物描写的技巧加以掌握。
　　3.6 注重课后评价考核，通过反思改进高效课堂效果
　　学校要重视课堂评价体系建设，通过有效的课堂评价促进学生更深入了解自己，发现问题、分析问题和解决问题，重视教师课后与学生的交流互动，促进师生间、同学间的合作交流，共同解决语文学习中的问题，积极听取学生对教师教学方法、教学效果的评价，以调整教学方法，尊重学生个性化发展，采取分层教学方法对课程目标、作业布置、考核标准科学分层，培养学生开放思维模式，树立创新思路改善语文教学，提升课堂教学效率。
　　4.结语
　　总之，初中语文课程建设是一个长期的过程，只有注重课堂效率，构建高效的初中语文课堂，才能提高初中语文教学质量。有效的语文课堂建设需要教师不断探索、学习和分析，充分认识新的内容，提高自身的专业水平、知识储备、教学水平和文学道德修养，有一定的创新，与时俱进，充分认识到高效课堂的重要性，认识到高效课堂的重要性，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学质量和教学效果。教师作为学生领袖，要有无私奉献的精神，努力推动中国的教育事业稳步发展。
　　【参考文献】
　　[1]康盈.初中语文高效课堂途径探究[J].中国校外教育（中旬刊），2017（8）
　　[2]杨赵岚.打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质[J].中外交流，2017（9）
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