浅析中职生《工程制图》教学

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　　工程制图是工程类中职学生必修的一门专业基础课程，它包括培养学生绘制和阅读工程图样两大块内容’也是学习其它专业课的基础。工程图样被称为工程界的语言，准确绘图识读图样，对学生学好专业课及有重要作用。为此，对工程制图教与学的现状进行必要的研究，意义十分重要。
　　一、教学中存在的问题。
　　1.教学效果不理想。《工程制图》这门课着重阐明识读和绘制图样的基本理论和方法，突出识图为主'读画结合的特点，但学生由于缺乏空间想象能力，学生的学习情况参差不齐，学习起来普遍感到很困难，往往产生畏惧情绪，进而产生厌学现象，直接影响教学效果。
　　2.课程内容重绘图轻识图。《工程制图》教材未能改变采用传统的章节形式，形式单调，课程内容不够紧贴生产操作一线，脱离学生实际需要，缺少弹性，不利于自学和选修。理论与实践脱节，学生在校期间要花过多时间在绘图知识和技能的掌握上，而忽略了识图的主导地位。
　　3.教学学习主体地位不明确。教师观念尚未转变，仍占据课堂的主体地位，传统的课堂教学模式以教师为课堂教学中心，没有真正使“学生成为课堂的主体”。教师教学手段和教学方法单一，课程内容满堂灌，学生被动地接受课程内容。
　　4.学生学习缺乏动力。工程制图教学的关键是增强学生的空间想象能力，由于传统的教学学生是通过老师的传授被动地接受知识，这种教学方法束缚了学生思维的发展，无法真正调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，学生无法培养空间想象能力，真正形成读图能力。
　　二、提高课程教学效率的几点想法。
　　《工程制图》课也是当前职业技术学校师生普遍反应较难的一门课程，那么，在教学中应该重点解决好哪些关键因素才能提高学生对课程的适应，有效地培养学生空间认识能力、立体思维能力和识图绘图的技能呢？
　　1.提高学生学习信心。中职学校《工程制图》教学应将将知识的讲解融人一个个任务中，让学生在挑战一个又—个难题时，产生了获取知识的需求，在主动求知的前提下学习知识，教师灵活运用各种教学手段，创设生动的教学情境，合理设置任务的难度，让学生在轻松、愉悦的环境中学习，通过完成任务产生成就感，极大地恢复了学生的学习信心，提高学习积极性。
　　2.激发学生主动学习。培养学生们敢于向“困难”挑战的心理，使学生们倍感刺激，不但完成了教学任务、实现了教学目标，而且还使学生感到意犹未尽，很好地做到了学生兴趣的延伸，使主动学习成为可能。
　　3.培养学生合作学习。教学通过小组内的研究、探索与互相帮助，不但有效地提高了学生合作学习的能力，而且还培养了学生的创造性思维。各小组间的经验交流，进一步提高了学生的合作学习的能力，而且还提高了学生的归纳分析和语言表达能力。
　　4.改变传统教学模式。打破了传统教学模式的束缚，真正地面向全体学生，真正地体现了学生的主体地位，教师作为学习情境的创设者，学习任务的设计者，学习资源的提供者，学习活动的组织者，学习方法的引导者成功地引导学生实现自主合作探究学习。
　　5.借助多媒体辅助教学，提高课堂教学效率。随着多媒体技术的普及，多媒体辅助教学已经成为我们实现现代化教学不可或缺的手段之一。多媒体图文并茂的表现形式提供了丰富的教学资源，拓宽了学生的视野，使抽象的知识形象化、具体化，刺激学生的感官意识，调动学生的主观能动性。
　　总之，我们在教学中要充分认识到学生的主体地位，发挥自身的主导作用，激发学生的主动意识。结合学生的实际情况，不断总结教学思想，不断探索教学新途径，从而找到适合自己和学生的教学方法，提高教学有效性。
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