高中音乐教学过程中如何提高学生审美水平

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　　【摘    要】在紧张的学习氛围中，用音乐陶冶学生的情操，丰富学生的课余生活，是一个不错的选择。高中音乐相比于其他学科不是那么重要，但是学生能通过对音乐的学习提高自己对音乐的审美水平，接下来将简单讲解如何在高中音乐教学过程中提高学生的审美水平。
　　【关键词】高中音乐  审美水平  教学方法
　　中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.186
　　 学生处于高中的学习阶段时，学习任务重、学习压力大，而音乐课就是学生能够相对感到放松的时间，在学生享受音乐时，教师能够通过各种措施去提高学生对音乐的感知能力，让他们在学习音乐时感到放松、感到快乐。在音乐教师不断地给学生传授音乐时，学生能够慢慢的感受到音乐的美和音乐的魅力，当他们学会去享受音乐时，就是他们提高音乐审美能力的关键时期，所以音乐教师要学会把握好提高学生审美能力的关键时机。
　　 一、以音乐微视频导入课堂教学
　　 在上音乐课时，怎样来吸引学生对音乐的学习兴趣呢？当一堂音乐课开始时，大多数的学生都不会很在意，因为他们还很有可能沉浸在其他的学科之中，所以音乐教师十分有必要采取一些特殊的措施，来吸引学生的学习兴趣。在快要开始上音乐课时，教师可以提前几分钟走进教室，给学生播放一些音乐来吸引他们的注意力，当正式开始上音乐课时，教师可以给学生播放一个音乐微视频。音乐微视频能够很好的调动学生的注意力，也能够起到一个让学生精神抖擞的作用，为正式开始上音乐课做准备。
　　 例如在上贝多芬的《命运交响曲》时，教师就可以引入一个与《命运交响曲》有关的微视频，学生通过对这个微视频的欣赏，还能够学习到一些与人生相关的哲理。当学生听到曲中的三连音时，他们最能够联想到的就是生活中的敲门声，然后再与音乐主题相联系，就能够再次联想到与命运的关系。学生通过对这首音乐的欣赏，可以懂得一个道理，那就是人通过斗争最终可以获得伟大的胜利，这是一种大无畏的精神。教师在提高学生的音乐审美水平时，首先结合所教授的内容给学生提供了微视频，其次再引导了学生进行联想，最后再引导着学生从音乐中获得哲理，这就是一种提高学生音乐审美水平的方法。
　　 但是教师要注意的是在引导学生欣赏音乐时，不要抱有一种必须要获得什么的心理，更多的应该是要教会学生去享受，在享受的过程之中去感受音乐的美。根据研究表明，如果想要在音乐中获得什么，那么就不要刻意地去带有想法去欣赏音乐。音乐是需要耳朵去听，心灵去感受的，如果是想要去获得音乐中的意境，那么更多的是要学会用心灵去感受而不是通过大脑思考。另外，一首音乐中蕴含着很多情感，每一个人听后获得的感觉都将不一样，所以教师不能带有批判性的去对待学生的看法和想法。
　　 二、以学生喜好带入更多类型音乐
　　 音乐的类型有很多，而高中的学生都处于青春期，他们在这个时期大多都喜欢流行音乐，所以音乐教师可以利用流行音乐来培养学生对音乐的审美能力。课本上的音乐大多都是民族音乐和各种歌曲戏曲，学生自然是对它们的兴趣是少之又少的，所以音乐教师可以引入学生喜欢的流行音乐和课本上的音乐进行对比教学，这样不仅能够满足学生对音乐的需求，也能够达到提高学生的音乐审美的能力。
　　 另外，还可以通过对流行的音乐的引入给学生扩充有关的音乐知识，这样能够为学生后期学习音乐提供一个基础知识的积累。想要学会对音乐的鉴赏并不是那么简单，这是需要学生长期的坚持与积累的，当学生积累的知识足够多时，他们也就能够通过自己已有的知识去评判一首音乐的好坏。例如，可以引入周杰伦的《青花瓷》，在这首歌中有很多中华传统文化元素，音乐教师在给学生欣赏这首歌曲时，就可以将这首歌中的中华元素分割出來，学生也能够不只是单单欣赏歌曲还能够获得更多的其他知识。
　　 最后，还需要指出的是光是让学生听并不能完全的激发他们的鉴赏能力，所以音乐教师还要教会学生唱。音乐教师通过教学生唱歌，能够告诉他们更多的关于唱歌的小技巧，学生通过对小技巧的学习就能够去评鉴一些歌手的唱法，而不会只是再局限于认为歌手唱得很好的评价阶段。学生在学习唱歌时不仅需要理解歌词，而且还需要将歌词和音乐相匹配，这其实是一种对音乐鉴赏的实践，学生通过实践能够对音乐产生更多的学习兴趣。
　　 三、创造轻松愉悦的音乐氛围
　　 在提高学生的音乐审美能力时，一个好的学习氛围不能少，所以音乐教师要给学生创设一个好的音乐氛围，让学生能够在轻松愉悦的音乐氛围中自由发言，表达自己对音乐的看法。在上音乐课时，其实教师经常会遇到一些学生不专心听讲的现象，这时教师如果不对他们进行管理，那么他们还有可能影响其他的学生。所以在上音乐课时，教师要注意管理好爱调皮捣蛋的学生和一些喜欢在音乐课上做其他事情的学生，当教师把这两种学生管理好了，一节音乐课的质量就基本能够达到了。提高学生的音乐审美能力还可以通过将学生划分为若干个小组，给他们一首歌曲，让他们相互之间分享感受，学生听过他人的感受后再次去感悟音乐，就会又产生一些其他新的看法。当教师给学生安排了学习小组过后，学生也可以在平时相互分享自己喜欢的音乐，当学生在给他人推荐自己喜欢的音乐时，实际上就是在表达自己对音乐的感受。通过这样不知不觉的感化学生，他们就会慢慢的养成自己的审美能力，对一首音乐也就会有自己的看法，将再也不是一个不具备欣赏能力的人了。
　　 教师在上音乐课时，可以增添一些趣味小游戏，例如让学生进行歌词接龙，这样的游戏虽然普通，但是却能够充分地将整个班级的学生都调动起来，如果还是有不配合的学生，那么教师就可以邀请他为班上的同学表演节目。学生为了不表演节目，自然也会积极的配合教师的安排，另外，教师也可以通过这样的形式去了解学生对音乐的喜好，再对自己的音乐教学做出相应的调整。在做这些小游戏时，音乐教师也应该积极的参加，这样能够拉近和学生的距离，学生以后在课堂上也将表现得更加积极。
　　 当学生提高了自己的音乐审美能力过后，就可以自己在学习压力大时选择适合自己的音乐，进行合理的放松和舒缓自己的心情，通过对音乐的欣赏，学生能够更好的管理自己的情绪，当学生意识到自己对音乐已经具备一定的鉴赏能力时，就会感到信心倍增。在音乐的教学过程中还有很多其他提高学生音乐审美能力的方式，而这些方式是需要教师不断地去探索的，另外音乐教师也应该要注意提高自己的音乐审美水平。
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