浅谈城乡小学美术学科的色彩教学

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　　【摘  要】 小学阶段的学生具有强烈的想象力好奇心。小学阶段通过多元化的美术色彩教学，采用教学与实践相结合的教学方法，顺应数字朝代的潮流，可以提高小学生的色彩认知力、色彩观察力及审美能力。
　　【关键词】 色彩;多元;认知力;观察力;审美能力
　　小学生具有较强的想象力和好奇心，此时开展色彩教学可以激发学生的学习兴趣提高学生的观察、感知力和审美力，在多元化教学中具有重要意义。
　　一、关于小学美术教育中的色彩教学方式
　　1. 提高学生的色彩认知力
　　学生在小学阶段时，对美术作品、艺术创作还处于个人认知阶段。想要提高学生美术基础，如何激发小学生对美术的兴趣是关键。色彩教学的意义就在于通过来引起学生对色彩具有一定的认知，提升学生对颜色的感知力。
　　2. 提高学生的色彩观察力
　　色彩在我们的生活中无处不在，教导学生如何在生活中学会对色彩的观察是色彩教学的基本条件。在色彩教学的过程中应让学生懂得如何观察色彩，可以提高学生对色彩的观察力。
　　3. 提高学生的审美能力
　　色彩教学的目的是帮助学生建立个性化的审美能力。小学时的学生性格较为活泼开放，对新鲜事物的好奇心较强。因此，在美感教学的启蒙时期，由于小学生的心理不够成熟，审美观念也不尽相符，此时的学生更容易出现审美误差，教师需要正确的引导学生在观察、辨别事物的同时解放自身的天性。
　　二、推动小学美术教育色彩教学的措施
　　1. 教学方式与实践相结合
　　“生活即教育、社会即学校、教学做合一”是陶行知先生发表的生活教育理论的核心内容，也是现今我们教育工作者的工作指导方针。此理论在色彩教学的过程中也同样适用，将教学方式与社会实践相结合，采用寓教于乐的方式可以让学生更轻松、将教学融入生活当中去，可以让学生更愉快地学习色彩相关知识。教师应引导学生在生活当中大胆运用色彩元素，这样会培养学生在自己的创作作品中对色彩的运用更加丰富。
　　2. 教学方式适应时代潮流
　　任何事物都逃不过时代发展所带来的变迁，教育行业也是一样，传统的教学方式正在随时代的发展发生转变。小学生对事物的观念处于启蒙阶段，自身分辩能力差，当下时代潮流的发展对其思想冲击强烈，教师需在此时正确引导学生适应多媒体多元化教育的发展。艺术来源于生活，色彩教学的教学方式也可以适应时代的发展进行改变。比如，当今科技发展迅速，教师可以利用学生被电子产品所吸引的特点，將多媒体辅助教学融入课堂。
　　3. 教学方式多元化
　　在“以人为本”的学生观指导下，我国的素质教育对教育工作者提出了更高的要求。目前，社会要求人才的能力从单一向多元化转型。因此，色彩教学的方式也不仅仅局限于色彩，也可以向多元化的方向发展。
　　综上所述，小学美术教育中的色彩教学要适应社会的发展，并对传统教学方式作出适当的改变。教师应努力提升小学生的审美观念和艺术修养，为国家培养更多的多元化艺术人才。
　　【参考文献】
　　[1] 李晔. 浅谈小学美术色彩教学的策略选择[J]. 小学生（教学实践），2018（3）.
　　[2] 傅志鸿. 让小学美术教学更具“色彩感”[J]. 文理导航（下旬），2018（5）.
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