在小学复习课中提升学生的学科素养

来源:用户上传      作者:

　　【摘  要】 小学阶段是学生学习与发展的关键时期，老师要运用好復习课来培养与提升学生的学科素养，这样学生才能够在活用知识、思维来解决问题的同时，具有高尚的道德品质，为终身的可持续发展奠定扎实基础。下面将以小学阶段的复习课为例子，对提升学生学科素养的具体举措进行探讨。
　　【关键词】 复习课;学科素养;道德品质
　　学科素养是我国新课程标准中提出的一个新的概念，也是各学科教学的基本目标。学科素养，是指在学科学习和实践活动中养成的具有该学科特征的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合。它不是各种要素的简单叠加，而是一种注入主体精神的合金，成为一种处理问题的习惯或思维方式。因此，培养学生形成学科的基本素养是素质教育的核心。
　　1. 巩固基础知识，注重知识的运用
　　（1）构建完整的知识体系
　　无论是针对任何阶段的复习课而言，老师都需要帮助学生构建完整的知识体系，小学阶段的复习课也不例外，这样学生在解答问题的过程中，才能对知识进行有效整合、提取与运用，顺利地解答问题。
　　（2）立足于实际生活
　　新课程标准一再强调，小学阶段的教学必须要立足于生活实际，这样才能够满足学生的真实发展需求，进行更为理性与高效的学习。为此，在实际的复习课之中，老师要将复习内容与社会实际生活结合起来，让学生感知学科的价值与意义，养成运用所学发现问题、分析问题与解决问题的习惯。
　　2. 培养学生的思维品质
　　（1）教给学生辩证思维的方法
　　小学复习课堂之中，老师需要注重对学生获取信息能力、判断推理能力、辩证思维能力、探究能力及创新能力的培养，这样才符合新时期的试题，对问题进行透彻的分析与解答，逐渐培养与提升学生的学科素养。
　　（2）教给学生注重过程的思想
　　过程思想是学生必须要掌握的一种基本学习思想，其具体的步骤应为发现问题、变换路径、寻找替代物、组合方案、择优方案。实际的复习课堂之中，老师就需要采取此种方式，多让学生体验整个探究的过程，掌握注重过程的思想，并对之进行灵活运用。
　　（3）教给学生理论联系实际的思想
　　新时期的教育教学过程中，强调理论逻辑与生活逻辑的完美结合，要将理论观点的阐述融入到生活主题之中。同时，在考试评价中，命题者也总会创设创新的情境，提出创新的问题，考查学生运用所学解决问题的学科能力及素养。为此，在复习课之中，老师必须要意识到此点，不断向学生传输理论联系实际的思想，一步一个脚印的提高学生的学科素养。
　　3. 加强对学生的教化与关怀
　　新课程背景下开展复习课之时，老师不仅需要重视对学生基础知识与基础技能的客观考查，还需要完成教化人关怀人的基本任务，这样才能确保学生的全面发展，对真善美进行追求，培养学生高尚的道德品质，升华学生情感，达成最终的提高学生修养的目的。
　　综上所述，小学复习课之中提升学生的学科素养，是每位都是都必须要深入研究的课题。实际的复习课教学之中，老师想要达到此目的，笔者认为必须要将知识巩固、知识运用、思维品质的培养与德育教育结合起来，这样才能循序渐进地达成提高学生学科素养的基本目的，为学生的全面性发展奠基。
　　【参考文献】
　　[1] 李惠军. 灵魂的追问（3）——教师的精神守望与教学的思想穿行[J]. 历史教学（上半月刊），2015（4）.
　　[2] 刘淑兰. 思维导图在中职英语复习课中的应用研究[J]. 教育革新，2017（10）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14801508.htm