在英语教学中提升学生的阅读素养

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　　【摘要】英语学科是一门非常重视阅读理解的学科，教师在教学中要特别重视英语学科的核心素养。将核心素养运用于课堂英语阅读教学中，主要体现在选取合适的教学材料、设计分层阅读教学、选择适宜的阅读材料、开展有效课后阅读几个方面。课堂英语教师要通过对以上四个方面的充分把握，努力促進课堂中学生英语素养的有效提高。
　　【关键词】英语教学；核心素养；阅读教学
　　阅读是思想提升、心灵净化、意识升华的主要方式。英语阅读更是英语学科的最大最广运用提升形式。让学生在广泛的阅读之中，独立自主的阅读，提升自身的英语水平，重点是提升他们的英语口语能力素养，促进其英语核心素养的养成。在课堂英语教学之中，作为英语教师需要拓展教学思路，把握新形势下的教育特点，开展创新课堂英语阅读教学，培养学生的英语核心素养。
　　一、课堂中学生英语核心素养的概念及内容定义
　　核心素养的理念是新课改中提出的，基于新教育改革的形势之下，通过综合运用各种英语教学手段和形式，以培养课堂中学生英语实践运用能力为目标，不断提升课堂中学生英语素养，以听、说、读、写、译五种能力培养为具体内容，提升课堂中学生的英语实际运用能力，最终构建出课堂中学生良好的英语思维意识，促进其英语核心素养的养成。
　　从这个概念分析我们可以看出，阅读能力是组成英语核心素养的一个重要组成部分，核心素养具有五个方面的内容，彼此之间是相互联系，相互作用的，而且阅读是一切能力之中的重要基础，具有重要的基础性作用。英语阅读课堂教育实施开展，教师基于培养学生核心素养的教学目标，必须要深入研究英语课堂阅读的开展形式，运用创新教学手段，促进学生学习英语运用英语核心素养的养成。
　　二、英语课堂阅读教学中培养学生核心素养的有效措施
　　基于多年教学实践和经验总结，英语课堂阅读教学中培养学生核心素养的有效措施主要有以下几点。
　　1.注重学生阅读兴趣的培养强化
　　学习的最大动力就是源于兴趣。教师可以通过故事引导、角色扮演、课外内容与课堂教学融入相结合的形式，进行跨文化意识专注演讲，激发学生对于英语内容感兴趣，引导学生去自主开展英语阅读。
　　2.打牢课堂中学生开展英语阅读的基础
　　英语教师在开展英语课堂教学的过程中，需要强化学生英语单词的记忆背诵。生在开展课外阅读的过程中，对于不懂的英语单词、词组结构需要进行摘抄记录，及时利用字典等学习工具进行单词的认读，同时利用现在的网络工具进行单词查阅，进行听读学习。通过听、识、读形式的相结合，促进学生对于单词的认知理解，然后再将单词带入原文进行理解掌握，提升阅读效果，以便促进其英语核心素养的养成。
　　3.广泛利用各种材料工具开展英语阅读
　　学生通过长期的英语阅读，在不断的深入开展英语作品的阅读过程中，能够有效提升其自身英语素养，培养良好的英语核心素养。学生不仅通过各种英语书籍、杂志、报纸等读物的阅读开展，还可以通过网络、手机等多媒体工具的开展，也可收听广播节目，观看英语影视剧作，在感受原版的英语氛围之下，促进自身英语语境感觉的提升，从而全面培养自身理解英语使用英语良好的英语核心素养。
　　4.选择适宜的阅读题材，提升学生阅读理解能力
　　在英语阅读课堂教学中，对教学题材的选择是非常重要的。教学题材有引导学生走入教学正轨的重要作用。因此，对英语题材的选择，教师要尽量从文本的背景、核心思想和文体的内涵做选择。英语教师还要在课堂上，尽量组织学生开展有效的师生互动活动，将对学生语言能力的培养也在阅读教学中逐步实现。在阅读教学中，教会学生通过泛读、精读、细读等形式进行理解文本含义，并教会学生提高阅读理解水平的技巧。
　　5.创设合理的教学情境，提高学生语言应用能力
　　创设教学情境也是一种非常好的教学手段。在日常的英语阅读教学中，教师也要通过对教学情境的创设，鼓励学生积极思考问题，通过自己的任务型学习活动去吸收知识，扩大阅读面，提高英语素养运用能力。例如，教师可以为学生创设以“亲情”为题材的教学活动，并将几篇均表现“亲情”主题的阅读材料集中在一节课中。在教学情境中，教师可以提出与亲情有关的诸多问题，让学生结合材料主动思考，最终提高学生的亲情类英文材料的阅读能力。
　　6.精选正面的阅读材料，提升学生文化感知能力
　　在英语阅读教学中，不可避免地会遇到来自英语与汉语所代表的文化上的差异。在课堂英语教学中，教师一定要在寻找阅读材料上，正视文化差异所带来的教学困难，为学生尽量选择有正面教育意义的阅读材料，通过教学活动，引导学生形成正确的价值观念。在课本讲解结束后，教师还可以开展以“饮食”为主题的阅读理解教学，为学生提供其他的西餐文化的文章，丰富学生的文化知识，也进一步巩固了教学成果。
　　7.开展适当的课后阅读，提高学生英语核心素养
　　除了要开展课堂上的英语阅读教学之外，教师也要组织学生在课外开展自主性的英语阅读学习活动。通过组织学生形成学习小组的形式，让学生在小组中完成英语阅读学习。也可以让学生通过独立的阅读练习，提高自身的阅读能力。例如，教师为学生布置以“阳光”为主体的课后阅读活动，让学生通过自行查找三篇与主题有关的文章。在第二天的课堂上，学生可以将自己的阅读心得分享给同学们。学生也可以将文章带到课堂上，与同学们一起分享优秀英语文学。课后阅读是帮助学生巩固和提高英语阅读能力的辅助方式，学生要积极主动，教师要细心指导配合，帮助学生树立自主阅读的核心素养。
　　三、开展英语多层面阅读学习有积极作用
　　一是能够拓展知识层面。英语具有世界性的特征，那么它的知识文化、意识形态、历史底蕴都是非常的丰厚的。单靠一些英语课堂的教学是无法完成的，课堂的知识只是英语知识范畴中的九牛一毛，学生必须通过开展深入广博的课外阅读，进行知识文化层面的拓展提升，促进自身英语素养提升，培养良好的英语核心素养。
　　二是能够强化英语知识的积累储备。在英语课堂教学中，教师注重的是英语学习意识的培养，注重英语基本语法结构的教学，培养学生开展自我学习的能力。学生具备独立自主的学习能力之后，才能深入开展阅读，只有通过广泛课外阅读，学生逐步培养其良好的英语核心素养。
　　综上所述，课堂英语阅读教学要从注重学生英语学科素养的教学目标起步，强调培养学生发现问题和解决问题的能力，不断加强学生的自主学习能力，最终达到培养学生学习能力的目的。在日常教学中，教师要从学生的实际情况出发，对课堂英语阅读教学的教学方法做出适当的改进，满足现实教学需求，进而帮助学生有效提高英语阅读能力，提高课堂英语课堂教学效果，促进课堂中学生综合素质的全面发展。
　　参考文献：
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　　[2]浦晓懿.关注阅读能力，培养核心素养——课堂英语阅读教学策略的研究与实践[J].华夏教师，2017（12）：41-42.
　　[3]袁源.核心素养背景下优化课堂英语阅读教学的策略[J].疯狂英语（教学版），2017（05）：69-70.
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