整合小学语文教学中的德育教育探讨

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　　【摘  要】 小学生不仅要掌握必要的汉语知识，还要注意培养学生的人文素质。这是语文学科的使命，也是将德育融入小学语文教学的目的。基于此，本文探讨了在小学语文教学中整合德育的实施，以帮助学生全面提高自己的智慧和道德，帮助学生成长和发展。
　　【关键词】 小学语文;德育教育;课堂教学
　　在现代社会，生活观和价值观越来越多元化，社会处于多元开放的环境中。小学生由于年纪小，对社会上的事情缺乏自己的判断，很难形成分辨是非的能力，父母和教师对道德观念的形成有着重要的影响。因此，成人要注意周围环境的影响，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
　　一、充分设置教学情境融入德育教育
　　情境教学是一种很好的教学方法。通过情境的再现，学生可以充当情感情境，在相应的情境中形成自己的思想和理解，最终收获知识，启迪智慧。例如，学习《望天安门》 时， 因为学生没有经历过战争，无法真正感受战争胜利后的喜悦。因此，运用情境教学的方法，通过情境的再现，帮助学生将文本中描述的情境展现在脑海中，让学生体验情境，最终实现德育教育的整合。
　　二、优化教学方法，扎實德育教育
　　语文教学中的德育不像思想道德课那么明显，而是体现在课文的内容、课文的行间、具体的生动形象中。例如，我们班有一个同学，他是单亲家庭，跟随着父亲生活。然而，他从小就住在祖父母家里，在日常生活中不爱说话，与父亲关系极差。这时，教师可以利用文章教导学生，在学习《地震中的父与子》时，紧紧把握课文的思想内容，让学生反复阅读课文，掌握关键词、单词、句子和段落，并问学生三个问题：地震来临了，父亲怎么做的？父亲长达36个小时的挖掘，他累吗？父亲为什么坚信阿曼达活着？学生们一个个举起手来。我故意让这位学生回答第三个问题。他回答说：“因为这位父亲非常疼爱阿曼达，只要没见到阿曼达的尸体就会一直相信阿曼达活着，父亲非常伟大。”下课后，我又和那个同学交谈，我和他一起分析了父亲忙碌的原因，引导他的情绪、心理，重新建立他与父亲的关系。从那以后，他改变了与父亲的关系，脾气也变得不再暴躁，同学们都愿意接近他。
　　三、加强拓展运用，强化德育实效
　　道德教育只有成为学生思想的一部分，成为引导学生行为的精神武器，才是有效的道德教育。课后布置德育作业可以增强德育效果，使学生能够运用德育知识来处理和解决问题。学习“幸福是什么”时，教师布置家庭作业：“在你的家庭中找到幸福的表达”。这样，学生就可以了解幸福的定义。在学习“列宁和卫兵”的过程中，我们组织同学加强班级规章制度建设，要求学生从现在起自觉遵守、遵守纪律和制度，加强考核，培养学生的规章意识。通过德育与学生生活实践相结合，学生可以实践德育，提高思想道德素质。
　　在小学语文教学中整合德育，对提高学生的智慧和道德修养具有重要意义。小学语文教师要积极思考，把德育与小学语文教学完美结合起来，帮助学生发展智慧和道德。
　　【参考文献】
　　[1] 李金燕. 立智立德，整合小学语文教学中的德育教育[J]. 大东方，2018（5）.
　　[2] 朱连情. 小学语文教学中德育教育的整合[J]. 东西南北（教育），2017（15）.
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