浅谈小学数学教学中如何培养学生的自学能力
来源:用户上传
作者:
摘 要：著名语文教育家叶圣陶先生指出：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着“讲，“教'都是为了达到用不着‘教’。”十九世纪德国教育家第斯多惠认为：“一个坏教师奉送真理一个好教师教人发现真理”。他们都强调教师要引导学生入知识之门，带领学生走上科学之路。尤其是在全面实施素质教育的今天，注重对学生自学习惯和能力的培养，显得更为突出和愈加重要。
关键词：数学教学;自学能力;培养
人类有史以来积累的知识如大海浩瀚无边，新知识又不断出现，所以学校教育若以传授知识为主，忽视学生良好习惯的培养和能力的形成训练，则是舍本求末。学生只有学会如何学习养成自学的习惯，形成自学的能力，才是一辈子受用不尽的真本领。下面谈谈我培养学生自学能力方面的粗浅体会和做法。
一、教育啟发，使学生认识自学的重要性
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想形成自学习惯，必须从思想上提高认识，使学生愿意自学、喜欢自学，把自学当成一种乐趣，把自觉学习当做一种习惯，为此，我从以下三个方面对学生进行了启发教育。
1、领会数学教学的根本目的
经常给学生讲数学教学的最终目的是要学生“自能读书，不待教师讲;自能作业，不待老师改”。如果一个学生从小学到高中，学习时间长达12年之久年年学数学，却一直停留在“老师教，学生学”的阶段，根本没有自学能力，那么数学教学的目的就没有达到。因为数学教材“无非是例题”，通过这些“例题”，使学生学会解题的方法、技巧，做到一题多解，触类旁通、举一反三。
2、鼓励学生自学，建立学生的自信心
在小学生的世界里，世界是崭新且充满好奇的，他们求知欲强好奇心强，每个人的身体里都蕴藏着自学的巨大潜能。因此，在小学数学培养学生自学能力的过程中，老师应该发现并激发学生独立学习的潜能。由于传统的教学模式老师一直占据课堂主体地位，学生始终处于被动接受学习状态，那么，要激发学生的自学潜能，首先老师应该转变教学思路，鼓励学生进行自学，建立学生的自学自信心。
比如老师可以举一些名人事迹，像爱迪生这样一个大发明家就是在家里一边由母亲指导，一边进行自学，最后通过自己的努力成为了一个伟大的发明家。通过这些事例来激发学生的自学积极性，对学生进行引导和教育，告诉他们自学能力是成长过程中不可或缺的能力，它对学生未来的发展有很大的影响。然后引导学生进行独立学习，自我探究，敢于发现问题，指出问题，发表自己的观点，在建立自信心的基础上，更好的进行自主学习，从而为数学学习打下良好的基础，提高数学学习能力。
3、正视社会需要和就业竞争的实际
当今的社会对人才的要求越来越高，就业竞争越来越激烈。那种“一张文凭定终身，一种职业干一生“的时代已成为历史。若没有自学能力，不仅不能在改进后的考试中取胜，而且会在激烈的就业竞争中失败。因为新世纪的文盲不是没有知识的人，而是不会自学的人。为了适应社会需要，人们必须具有多方面的能力;而自学习惯和能力对于具备多方面的能力而言，无疑是十分重要的。
二、注重培养，使学生形成自学能力
思想认识的提高，固然有利于自学能力的形成，但光靠教育而注重培养，学生的自学习惯还是不能形成。为此，我在培养学生自学能力时，注意做到了三个结合。
1、情景教育和采取措施相结合;在教学过程中，拥有丰富有趣的情景创设，更能使学生注意力集中，调动学生的学习积极性。因为小学生年纪较小，注意力难以集中，若是让他们独自进行自学，效率一定非常低下。因此，课堂的情景创设更能丰富课堂内容，对所学知识进行良好的导入，也能丰富学生的感官体验，为学生创造一个良好的自学环境。
所以，在上课的时候老师可以通过设制有趣的问题和悬念，来激发学生的好奇心。比如在学习"被5整除的数的特征"，老师可以在上课的时候在黑板上写下任意一组数，然后让学生算出哪些数可以被5整除。在学生算完的时候，老师可以说"老师不用算就知道哪些数可以被5整除，你们想知道原因吗？"这个时候学生的好奇心一定非常强烈，教师就可以指导指导学生打开课本，自己进行探索学习，发现规律，老师则进行一定的帮助。这样一节课，通过一定的课前导入，指导学生自学，也收到了很好的课堂效果。
2、提出要求和进行培养结合为了养成自学习惯，教师当然要提出适当的要求，作为学生的努力方向。但是“性相近，习相远“也若不注重引导和培养，学生的好习惯就不易养成。只有把提出要求和进行培养结合起来，学生才会有努力方向又能形成习惯。例如为了完成课堂教学任务，需要学生积极思考，踊跃发言，但同学们的发言却往往可能不够理想。这时教师就要注意培养，既要使学生保持发言的积极性，又要引导学生思维准确，表达规范。如果说提出要求是习惯养成的目标，那么进行培养则是实现目标的必要的方法、途径。二者结合，才有利于自学习惯的养成。
3、养成习惯和形成能力结合好的习惯一且养成，将终生受用，而适当的技术指导，则更有利于能力的形成。比如在学习"图形面积的的计算"这一课时，首先可以引导学生在课前对图形的构造和计算公式进行预习和熟悉，然后自己在家动手制作图形，先自己思考面积是什么。然后回到课堂上，与同学交流，进行自我探究，再由老师指导，根据课本内容理解面积公式的原理，从而更好的掌握图形面积计算的公式。
培养学生的自学能力，是一个全新的课题。本人对此仅仅是在摸索，因而认识不免肤浅，做法也不很成熟，又无突出业绩。为了求得指导帮助，并达到相互交流的目的，便不描冒昧，仅作抛引玉，望能就正于专家和同仁。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14808048.htm
