信息技术与小学数学课程整合方式的探究
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摘 要：当今时代快速发展，教育的发展在社会发展的过程之中已经占有着越来越重要的作用。在当今的小学学科教育教学过程之中，信息技术与小学数学课程整合已经并将持续成为当前我们国家小学学科教育教学的重点研究项目和课题。
关键词：信息技术;小学数学课程;整合;探究
当今时代快速发展，世界上的各个国家都正在或将要大力开展信息技术的有关研究。众所周知，综合国力的较量离不开经济实力的较量，而经济实力的较量又与科学技术的发展水平直接相关联，因此可见，在科学技术的发展领域占有重要、关键性地位的信息技术应当成为当前我们国家发展的重要方面。
一、几种课程整合的方式
（一）学生感悟数学的趣味
众所周知，具体问题应当采用具体分析的方法来解决。结合本文所探讨研究的主体群体——小学生群体。首先，我们应当研究、分析小学生群体在日常的学习、生活之中所表现出来的特点，由其普遍性和特殊性可以知晓，当代的小学生群体的认识事物的基本特點是以通过图像的方式为主。对于当代的小学生群体来说，他们本来就属于热爱图像、适合在图像之中获取知识和能力，再加之当前我们国家乃至于整个世界都处于并将在之后的相当长的一段的时间之内都会处于“读图时代”。因此，在小学教育教学的课程之中，小学教学的教师群体应当有意识的培养小学的学生群体的读图意识，以及在图像之中获得知识和能力的一种素养。数学是一门较为特殊的学科教育，数学这门学科有其自身的普遍性和特殊性。
众所周知，数学这门学科因为是一门高度概括的、极度理性的学科，对于学生群体，特别是理解能力和接受能力都非常薄弱的小学生群体来说，更是非常的枯燥无趣、很难理解和感悟数学的美好。而我们应当注意的是，这是一个非常严肃且应当值得关注和改变的问题。数学这门学科作为一门基础性的知识性的学科，对于今后的各门学科的教育教学都有着非常重要的基础性意义和价值。因此，对于小学数学的相关知识内容，教师群体一定要善于运用新兴的多媒体等教学资源丰富的信息技术条件，吸引小学生群体对于数字这门学科的浓厚兴趣，增强小学生群体的对于数学这门学科学习的主观能动性和主观能动意识。因此，能够使得学生群体在小学的学习阶段便能在数学这门学科的的学习之中养成良好的学习习惯，并且打下良好的、坚实的基础。
（二）构建问题情境，引起学生思考
要使得小学生群体能够理解并掌握小学数学这门学科的特点和知识内容，学校和教师群体应当有效运用信息技术相关的知识构建的良好的教育环境。在信息技术与小学数学课程整合过程之中，综合运用各种方式，使得学生群体的学习热情得到提高。对于一些难度稍微大一些的，不利于小学生群体理解并且运用的小学数学的专业学科知识，小学数学的教师群体应当展开一系列的相关探讨，寻求一种较为合适的、益于小学生群体理解知识点的教学方法。在这里，笔者分享一个教学方案以供大家探讨、学习。
笔者在教授小学数学课本四年级下册的内容时，运用了一些生活之中的较为生活化的例子来帮助小学生群体理解并掌握数学知识点。小学数学课本四年级下册的第四讲的内容为“小数与单位换算”。为了便于小学生群体理解本节课所学习的数学知识点，在开始讲课之前，笔者先提问了一些较为生活化的问题留给小学生群体们思考。“一百千克的小麦可以磨面粉多少千克？”，“一千千克的小麦可以磨面粉多少千克？”。紧接着，笔者打开在课堂进行讲课之前就预先准备好的多媒体课件，开始播放一小段从互联网上搜集的小视频——一位男士正在接受电视台的采访——女主持人询问道：“一只节能灯一天可以少用电多少千瓦时？”。男士面对摄像机回答道：“我厂今年换装了一千只节能灯，每天可少用电三百二十千瓦时。”接着，多媒体屏幕之上开始展现一幅医生与小朋友之间的对话。医生说道：“成人每天大约需要六克食盐。”小朋友提醒道：“为了健康，不能摄入过量的食盐哦！”借着这个对话，我开始对小学生群体展开了提问：“一个成年人一百天大约需要多少克食盐？合多少千克？再估一估，一年大约需要多少千克食盐？”。以上这几个小情境之中也包含了比较有价值信息的数学知识点。通过一些生活化的情景，使小学生群体能够快速的理解一些问题之中所包含的数学信息和数学知识点。这样的学习和教学充满了生活气息，有利于小学生群体理解数学知识点。
二、分析问题的重点
借着信息技术的发展，小学数学的课程可以运用一种更加有效的方法。分析多媒体信息技术的特点可知，多媒体技术为小学生群体的学习和小学教师群体的授课过程提供了一种较为多样化的授课方式。使得教师群体在教育教学的过程之中，重点为小学生群体讲解数学问题的重点，使得小学生群体能够更加有效的学习数学知识点。小学数学的难点、重点，同时也是小学数学的本科现阶段应当掌握的数学知识点。
三、结束语
通过研究信息技术与小学数学课程整合方式，我们可以知晓信息技术对于小学数学教学的教学有着特殊的价值和意义。现代信息技术能够为我们的学习带来大量的知识和技能，使得学生群体能够快速的接受并掌握新的知识点。同时，新兴的信息技术的学习方式也为学生群体的进一步学习提供了多样化的可能性。因此，我们应当大力开展信息技术与小学数学课程整合方式的探究，使得能够解决在之前的教学之中的问题和难点得到进一步的解决。能够使得教学高效有序的开展。
参考文献：
[1]叶艳吉.信息技术与小学数学课程整合方式的探究[J].文理导航，2018（9）：26-26.
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