浅析如何促进不合群学生的健康成长
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摘 要：本次研究以初中不合群学生为例，剖析导致学生不合群的具体原因，以及不合群学生的表现，提出以初中体育教学促进不合群学生健康成长的策略，以体育教育途径解决初中生不合群问题。
关键词：不合群;健康成长;初中体育
目前初中生的心理健康问题，已经成为影响初中生健康成长的关键要素。而初中体育教学作为一项以身体活动为主、思想活动为基础的组织活动，绝大多数课程教学都是在外部教学环境开展。能够根据不合群学生的心理表征，借助不同途径给予不合群学生耐心、悉心帮助，指导他们对自身性格的弱势特点克服消除，培养他们能够形成优良的心理素质，真正促进学生能够实现健康和谐的发展。
一、 不合群学生几种表现
不合群学生的性格相较合群学生更加内向，作为致使该类学生不合群的关键原因，平时无论学习或是生活都很安静，话也不多不喜与人沟通。通常不合群的学生无法对自己所处环境中的人、事产生信任感，因此导致他们关闭了与父母、教师、同学沟通的窗口。尤其在班级开展的集体活动，譬如体育教学活动中更是可以发现，不合群学生尽管在参与集体活动同样独自一人，相较其他热情参与活动的学生来讲，此类学生更喜欢自我相处，排斥与他人之间交往。
二、 不合群学生产生原因
对不合群学生所形成的此种心理特点，笔者认为主要原因在于：学生一旦进入学校，每天都需要面对大量单调枯燥的课程，以及繁重的学习内容及学习压力，相较理想教学中的有趣教学大相径庭。部分学生并未对此种比较激烈且紧张的生活学习状况产生接受力，更有可能会出现诸多心理障碍情况。
三、 利用初中体育教学促进不合群学生心理健康
（一） 获得良好情感体验
在进入青春期阶段的初中生群体会存在较大的情绪波动，再加上本身所处当前多元化复杂的社会环境中，更容易产生焦虑、紧张、压抑、孤僻等不良情绪感知。有研究表明参与体育锻炼，尤其是参加自己所擅长喜爱的体育锻炼，通常能够让人们获得更多的乐趣，进而产生良好情绪状态。因此在展开初中体育教学中，我通常因材施教借助多种途径让不合群学生能够在运动中获得不同的良好情绪体验。首先我根据学生自身的身体条件、表现出的兴趣爱好、个人运动技能等多方面的差异化，确立不同的评价方法及学习目标，确保绝大多数学生均能够完成课程学习目标。再者我还组织学生参与多种比赛，譬如阳光体育、篮球赛、羽毛球赛、乒乓球赛等，让学生能够真正地勇于发挥自己一技之长。再者一小部分学生体育成绩较差或体质较弱，尤其是不合群学生会表现对体育课堂的沮丧、难过、萎靡等不良心态。我通过利用适用性鼓励语言不断地对他们予以鼓励，而并非剥夺他们参与游戏的权利，根据学生的实际情况设计部分难度相对偏低且趣味性较强的教学内容，并且在言语方面给予他们更多鼓励，更好地帮助他们提升对体育的自信、与人沟通合作的兴趣。
（二） 促进学生人际互动
在展开初中体育教学中，还要培养不合群学生为主的初中生能够形成集体观念，譬如促进学生能够展开有效的人际互动。首先我们应当在体育课开展中实现多人合作，展开诸多趣味性较强的体育游戏。譬如篮球游戏“运球接力”以及“两人三足”游戏，让学生能够在参与体育游戏过程中，学会与他人之间展开良好沟通合作，也在一定程度上增强了他们的团队意识认知。与此同时学生也能够在游戏中，不断的学会与同学之间逐渐沟通，认识更多的朋友，形成更加良好的人际关系。
（三） 培养学生良好意志
不合群学生由于本身心理就较为脆弱，对外在困难及挫折并不具备较强的承受力，缺乏顽强的毅力及拼搏精神。因此我在开展体育教学中，告诉学生们参与体育比赛并非结果最为重要，重要的是在参与过程中你学到了什么。我不断地让学生们能意识到参与比赛是为了享受游戏带来的乐趣和快乐，并且保证以健康良好的心态去看待生活、学习、沟通。針对比赛失败的学生，我要让学生们明白一次失败并未能够代表什么，只有不放弃才能够不断成长。更能够帮助学生提升受挫能力，并且借助循序渐进教学方式，逐渐引导学生能够对主观及客观困难加以克服，且在此期间培养学生形成越来越强大的意志力。
（四） 小组活动培养乐于合群性格
不合群学生的性格是形成不合群现象的核心，因此在体育教学中培养学生形成良好性格尤为重要。譬如在体育活动学生分组中，可以发现不合群学生不愿意参加活动，仅仅愿意独自一旁看着别人或四处走走。经过深度调查发现是由于性格孤僻所致，对此我通过亲自出马带动不合群学生参与小组活动，对活动方法悉心指导，并且在巡视过程中，不断地对小学成员的具体活动情况加以指导，及时对学生的最终成绩进行表扬和鼓励，从而与不合群学生打成一片，日积月累帮助不合群学生培养乐于合群的良好性格。
四、 结语
体育教学、教学比赛及体育游戏，无论任何教学内容均能够起到促进学生心理健康的良好作用，而体育教学促进不合群学生健康成长，更是其他学科无可取代的，具备了体育学科自身的教学特色，不断引导学生能够改变不合群心理状态，真正促进学生能够心理健康且良好发展。
参考文献：
[1]于秀明.体育游戏促进学生心理健康的实验研究——以福建省尤溪县第七中学体育教学为例[J].教育，2017（22）：51-52.
[2]杨佑宗.利用体育活动促进初中生体育心理健康成长——以广西兴业县沙塘镇第二初级中学为例[J].基础教育研究，2015（2）：80-81.
作者简介：
薛松，江苏省启东市，江苏省启东市陈兆民中学。
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