巧用绘本故事提高道德与法治教学效果的分析与探究

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　　摘 要：道德与法治课程为培养学生综合素养的重要形式，为之后的生活、学习做好铺垫，本文从与生活实际联系不紧密、课程价值没有得到拓展两个方面对道德与法治教学中存在的问题进行了总结，并从引导学生自主解读绘本、合理设计教学内容、延伸课堂、融合媒体技术四个方面对应用绘本故事提高道德与法治教学效果的策略进行了整理，希望为关注这一话题的人们提供参考。
　　关键词：绘本故事;道德与法治;媒体技术
　　绘本内容中包含大量的图文，满足低年级学生的认知，应用传统方法进行道德法治教学时，存在制约教学质量的问题，为了达到培养学生综合素质的目的，需要将绘本应用到教学工作中，并结合其他教学资源，保障道德与法治课程能够满足学生的成长需求，为之后的教学工作奠定良好的基础。
　　一、 道德与法治教学中存在的问题
　　 （一） 与生活实际联系不紧密
　　现阶段的道德与法治教学工作中，存在与生活实际联系不紧密的问题。第一，部分教师对绘本的重视程度不高，没有灵活运用这一教学辅助方法，学生难以理解教材中抽象知识，学生无法提高道德与法治课程的学习兴趣。另外，绘本故事与现实生活有一定的联系，但部分教师没有合理设计课程形式，导致道德与法治教学工作的有效性不高。第二，由于小学阶段为培养道德素养的重要时期，但部分教师在应用绘本教学时，没有从课本内容向生活实际延伸，无法发挥出道德与法治课程的意义。
　　（二） 课程价值没有得到拓展
　　道德与法治教学中，存在课程价值没有得到拓展的问题。第一，受到新课改的影响，《道德与法治》课程需要将引导学生思维发展、了解生活作为教学目标，但部分教师在教学时，没有合理安排授课时间，学生没有在课堂中表达自身想法，而是被动地吸收道德与法治理论知识，没有发挥出道德与法治课程的实际意义。第二，合理应用绘本教学能够活跃课堂氛圍，进一步提高教学品质，但部分教师的专业能力不高，对绘本的教学应用方法了解不深，导致道德与法治课程难以稳定运行，并降低了教学质量。
　　二、 应用绘本故事提高道德与法治教学效果的策略
　　 （一） 引导学生自主解读绘本
　　在应用绘本故事提高道德与法治教学效果时，需要教师引导学生自主解读绘本。第一，由于低年级学生的文本内容分析能力不高，难以理解道德与法治教材内容，进而在应用绘本故事进行教学引导时，教师需要发挥出引导能力，帮助学生整理绘本故事思路，进一步了解课程含义，例如：在讲解“幸福一家人”这一课程时，教师可以先将学生分为几个小组，让其分析绘本插图表现形式，这样的教学方法，能够发挥出学生的想象力，对课程内容有浅层的理解，达到课程引导的目的。第二，在引导学生自主解读绘本时，为了使学生能够从正确的角度出发分析，需要教师帮助学生理清图片结构，并从这一角度进行教育工作，提高课程引导的针对性，为之后的道德与法治课程学习奠定良好的基础。
　　（二） 合理设计教学内容
　　为了能够在道德与法治课程中合理应用绘本故事，需要合理设计教学内容。第一，绘本具有教学辅助的作用，需要教师在备课时构建合适的绘本故事，并合理进行教学引导，例如：为了保障学生能够理解绘本故事含义，达到课程引导的目的，需要教师先了解学生的生活认知、道德认知等，之后按照学生的认知程度设计教学内容，如在设计“我的新朋友”这一课程时，教师可以按照班级实际情况构建绘本故事，使学生能够从学习中快速地带入到生活中，推动道德与法治教学工作运行发展。第二，在设计教学内容时，还需要注意提高绘本故事与课程内容的匹配度，保障道德与法治课程能够稳定运行，使学生能够在学习中了解人生道理，培养良好的思维能力，推动道德与法治教学工作运行发展。
　　（三） 延伸课堂
　　在道德与法治课程中合理应用绘本故事时，为了提高应用有效性，需要合理延伸课堂，在对这一内容进行分析时，可以从以下两个角度进行整理。第一，适当地延伸道德与法治课堂范围，能够帮助学生了解生活实际，并形成良好的思想政治素养，例如：在学习“爱护眼睛耳朵”这一课程时，教师可以为同学展示常见的眼病，并构建合适的故事情景，使学生能够了解这一眼病的形成原因，以及保护眼睛的方法，发挥出道德与法治课程的教育意义。第二，为了提高课堂延伸的合理性，并提高学生的学习积极性，需要教师按照学生的喜好整理绘本故事构建方向，推进道德与法治课程运行发展。另外，在进行课堂延伸时，教师可以将学生发生的真实情景融入其中，例如：当班级中有一名学生出现了红眼病时，教师可以先了解真实原因，之后融入绘本故事内容中，发挥出教育的目的，帮助学生形成爱护眼睛、提高用眼卫生的意识，推动道德与法治课程运行发展。
　　（四） 融合媒体技术
　　应用绘本故事提高道德与法治教学效果中，需要融合媒体技术。第一，部分教师在道德与法治教学时，仅利用多媒体技术展示图片，没有提高教学的生动性，学生难以产生学习兴趣，为了转变这一现状，推动道德与法治课程运行发展，提高教学有效性，需要将多媒体技术的动画、配音等功能融入教学工作中，简化课程语言，提高绘本故事的生动活泼性，例如：在“风的朋友”课程教学中，可以让学生参与到配音中，了解不同时节风声的差异，提高学生的道德与法治课堂参与积极性。第二，为了提高教师对多媒体技术的应用能力，需要定期开展教师培训工作，为教师讲解道德与法治课程的教学方向、应用方式等，帮助教师提高道德与法治教学综合能力，引导学生健康成长。
　　三、 结论
　　综上所述，在应用绘本故事开展道德与法治教学工作时，为了达到帮助学生提高综合素养的目的，需要先总结教学工作中存在的问题，并有针对性的构建教学形式，引导学生提高法治道德素养。另外，为了提高道德与法治课程的教学质量，需要教师构建满足学生的需求的教学形式，并为学生展示生活中的美好事物，在学习了解人生道理，提高道德与法治课程的教学有效性。
　　参考文献：
　　[1]徐增义.巧用绘本，助力低年级道德与法治教学[J].教学月刊小学版（综合），2018（11）：18-20.
　　[2]陶文静.浅谈低年级道德与法治课堂绘本教学策略[J].小学教学参考，2018（33）：72-73.
　　作者简介：
　　 李丽，广东省广州市，广东省广州市番禺区大石中心小学。
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