高中英语阅读教学中学生自主学习能力的培养策略探究

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　　摘 要：閱读教学在高中英语教学中占有非常关键的地位，是英语教学的重点，同时也是难点。所以，教师不仅要重视高中英语阅读教学，而且还要在阅读教学中培养学生的自主学习能力。授人以鱼不如授人以渔，自主学习能力的提高不仅对学生英语阅读水平的提升大有帮助，对学生英语综合能力的提升也具有重要意义。
　　关键词：高中英语;阅读教学;自主学习
　　随着时代的进步和发展，在教育教学中越来越注重突出学生的学习主体性，并提倡让学生进行自主学习和探究学习，这样一来，不仅可以有效地提升学生的学习能力，而且还能促进学生综合素质的发展。所以，教师要有目的并有针对性地培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。因此，本文从以下几个方面入手来对高中英语阅读教学中学生自主学习能力的培养进行探究。
　　一、 激发阅读兴趣，提升学习动力
　　有学生认为阅读是轻松有趣的，但也有学生认为阅读是枯燥乏味的，会出现这两种截然不同的阅读认知，其根本原因在于有无阅读兴趣。所以，要想在英语阅读教学中培养学生的自主学习能力，首先就要激发学生的阅读兴趣，让学生能够积极主动地进行阅读学习，而非迫于学业压力和教师监督进行被动苦学。而且，有了阅读兴趣，也就有了广泛阅读和深入阅读的动力，有助于学生英语水平的提升。
　　 例如：在进行《Friendship》Reading部分的教学时，我先问了学生一个问题：“Who is your best friend？”很多学生第一时间就说出了答案，我接着问：“Do you know what your best friend likes best？”这时候有一些学生开始犹豫了，我又问：“Do you know what your favorite stars like best？”学生几乎是立刻就回答了出来。在这三个问题之后，很多学生都意识到了最好的朋友就在身边，但是自己对他/她的了解还不够，有了这个认知，学生对友谊有了新的认识，对Reading部分的“Annes best
　　friend”也有了阅读兴趣。这节课学生自主阅读的效率有了明显提升，所以，教师要善于结合学生的心理特点来激发学生的阅读兴趣，提升学生的自主学习动力。
　　二、 注重阅读指导，掌握阅读方法
　　对于高中阶段的学生而言，这一阶段他们学习压力大，学习任务重，掌握有效的学习方法是他们迫切需要的。所以，在英语阅读教学中，教师要多加关注学生的学习情况，及时对学生做出阅读指导，提升学生的自主阅读能力。同时，教师还需要提醒学生注意，好的学习方法并不一定适合自己，适合自己的才是最好的。
　　 例如：在进行《English around the
　　world》Reading部分的教学时，在学生阅读开始前，我先用三分钟的时间让学生分享了一下自己平时阅读时经常用的阅读方法。在学生交流中，我发现有的学生会在阅读时进行重点内容的勾画，但也有的学生不太注意阅读方法的使用。在学生分享完之后，每个学生对阅读方法都有了新的认识，而且也都迫切地想要试试新阅读方法的效果。在此基础上，我让学生开始了自主阅读。有学生在阅读时圈划了一些词汇和句子，也有的学生先阅读了问题后，再进行阅读。阅读完成后，很多学生发现自己的阅读速度得到了提升，同时也意识到了阅读方法的重要性。基于此，我给学生补充一些好的阅读方法，如：关注段落中心句、简要列表等，同时也提醒学生选择适合自己的方法。
　　三、 精选阅读内容，提升自学质量
　　英语阅读材料有很多，但要提升学生自学质量，还需要精选阅读内容。也就是说，在英语阅读教学中，要提升学生的自主学习能力，仅仅学习英语教材中的阅读内容是远远不够的，教师需要帮助学生扩大阅读范围。并且需要根据课程内容来选择阅读材料，让学生在自主阅读的基础上加深对课程内容的理解，同时扩大学生的知识面，提升学生的眼界，促进学生英语素养的提升。
　　 例如：在进行《Travel journal》Reading部分的教学时，这个“Journey down the Mekong”途经China、Myanmar、Laos、Thailand、Cambodia、Vietnam等六个国家，每个国家都有每个国家的特色，所以，为了扩大学生的阅读范围，我搜集了一些关于这些国家的旅游特色的英语材料，以及一些旅行常用的bus、train、ship等交通方式及其优缺点，在基础教学完成之后将这些材料展示给学生。并且，我要求学生在自主阅读的基础上，依据这些材料并参考“Journey down the Mekong”制定一个自己的旅行计划。学生对旅行都很感兴趣，这样的阅读要求可以激发学生的阅读兴趣，也可以加深学生对阅读材料的研究。这样一来，既可以强化学生对“Journey
　　down the Mekong”的学习，又能使学生的自主学习质量会得到自然而然的提升。
　　总而言之，教师作为学生学习和成长道路上的引路人，最重要的职责是引导，而非直接教授。所以，教师在进行高中英语阅读教学时，应当及时转变思想，注重学生自主学习能力的培养，让学生能够通过自己的努力获得知识和进步。
　　参考文献：
　　[1]曹妍.自主学习在高中英语阅读教学中的应用研究[D].苏州：苏州大学，2014.
　　[2]林国熙.论如何在高中英语阅读教学中强化学生的自主学习能力[J].教育教学论坛，2012（25）：84-85.
　　作者简介：
　　 范天明，云南省曲靖市，云南省曲靖市曲靖一中麒麟学校。
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