初中历史学科开展科技教育活动的策略探究
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【摘 要】随着教育改革的不断实施，素质教育已经成为现代教育的主要理念，其主要是在教学内容和形式上的改变。结合现代社会的快速发展，科技已经成为第一生产力，所以，教师在教学中应该改变传统的教学观念，培养学生的科技意识，进而提升学生的科学技术能力。初中历史是初中阶段文化课程学习的一个重要科目，在其教学中教师应该改变传统的教学方法，结合现代社会的科技水平进行科技教育活动的开展，培养学生的综合素养。本文将对在初中历史教学中开展科技教育活动的教学策略进行探究。
【关键词】初中历史 科技教育 策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.033
从概念上来讲，历史是对于过去所发生过的事情的一个记载。学习历史的意义在于从过去发生的事情中总结和吸取教训，以史为鉴。所以从这个方面可以说历史对于减少人们犯错，促进社会发展，时代的进步等等都具有重要意义。科技活动就是指在所有的科学技术领域内进行的活动。这两部分从概念上看并没有任何的联系，但是从教学内容、活动内容以及现代社会科技发展在生产生活中的应用水平来讲存在很大的关系。通过科技活动不仅可以提升学生课堂学生学习的效率，还能提升学生的学习兴趣，对于促进进一步的教学改革具有重要意义。
一、通过历史视频的观看进行科技教育活动的开展
初中历史教学中想要开展科技教育活动，首先教师应该思考的就是通过科技教育活动呈现历史事件。因为，历史本身就是通过发生过的事情向人们传达应该在之后的生活中注意什么。而想要呈現在学生的面前，传统的教学方式就是通过课本的方式，或者教师讲述的方式，让学生从听觉上感受历史事件所带给他们的经验和教训。结合科技教育活动的方式，教师就可以通过让学生观看关于历史事件的视频进行历史知识的学习，让学生对初中历史有更深刻的了解。
比如：在学习七年级下册《清朝前期的文学艺术》这一章节时，教师就可以通过让学生观看视频的方式开展科技教育活动。视频资料可以是关于清朝初期的相关文学以及艺术的调查节目等等。通过观看视频的方式让学生通过现代科技的呈现手法下感受清朝初期当时文化的繁荣以及艺术的魅力。
再如，在七年级下册第二单元会讲解到《宋元时期的科技与中外交通》，在讲解这部分的知识时，通过视频的方式让学生观看当时宋元时期的科技与现代科技的对比，然后感受当时人类社会发展状况下我国科技的强大和外交的强势。学生就会感受到虽然当时的科技和外交没有现代中国这样发达，但是相对于当时来说，已经是足够的优秀。学生会为我们祖国的强大感到自豪的。
二、带领学生在历史博物馆中感受现代科技
学生在校学习过程中，课堂是学生学习的主要阵地，但并不是学习的唯一阵地。教师在教学中可以通过带领学生去历史博物馆感受的方式，让学生体会历史发生时的状况和真正的记载下的历史事件。
而且随着现代科技的发展，很多博物馆都使用了现代科技技术。在历史博物馆中学生不仅能够感受历史，还能在现代科技的帮助下深入的了解历史。因此，历史博物馆可以说是开展科技教育活动的一个很好的场所。
比如：中国的近代史的开端是从鸦片战争开始，当时中国是如何一步步的走向半殖民地半封建社会的，如果仅仅凭借教师的讲述学生没有很深的印象。教师带领学生进入历史博物馆后学生会发现，通过现代科技技术，我们已经将当时的情境通过人为表现的形式很生动的展示在电视屏幕中。从其中不仅能够体会到当时人们思想的封建，更多的是闭关锁国后带来的灾难。随着侵略者的入侵，发生了八国联军的侵华战争。直到现在，我们的圆明园仍然以废墟的形式存在。在讲解这部分的知识时学生都会对圆明园的原貌好奇。因为圆明园当时可谓是到处都是珍贵精美的物品，但是现代的学生却看不到了。通过科技活动的方式就能帮助学生们解决这样的问题，因为通过现代科技已经将圆明园进行了还原。通过这样的活动不仅能够激发学生的学习兴趣，更能提升学生的科技认知水平，符合现代教育的素质教育理念。
三、引导学生通过拍摄历史情景视频开展科技教育活动
在开展科技教育活动时，不仅可以通过学生观看的方式进行，还可以通过学生参与的形式进行。学生通过现代摄影技术拍摄情景视频的方式也能够极大的激发学生在其过程中的兴趣。
比如：教师可以引导学生拍摄《唐朝的中外文化交流》相关的情景视频。视频中学生通过之前所了解的情景材料进行相应人物的扮演，通过写诗、编曲等形式展示大唐盛世。通过这样的方式学生不仅能够为科技教育活动提供相应的历史主题，还能让学生在活动中感受历史，提升学生学习历史知识的兴趣，对提升学生的综合素养具有积极的意义。
四、总结
加强学生科技意识，是科技发展的需要，也是培养新世纪人才的需要。作为一名历史教师，一定要发挥好历史课堂主阵地的作用，让学生的科技意识逐渐提升，进而能够主动投入到科学研究中。
参考文献
[1]魏文兴.初中历史学科教学中开展科技教育活动的策略研究[J]唐山师范学院学报，2016（14）：12—13.
[2]李强.初中历史教学中如何有效的开展科技教育活动初探[J].内蒙古师范大学，2015（16）：6—7.
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