论高中语文教学如何应对高考

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　　摘要：高中阶段是学生学习生涯中最关键的一个阶段，其中语文课程在高中学习任务中占据着重要地位。对学生和老师教学来说，高中语文课程既简单又充满了挑战。本文对高中语文教学方式进行了探讨，具体分析了如何更好地进行教学的措施，以帮助考生从容应对高考。
　　关键词：高中;语文教学;应对高考
　　中图分类号：G632.41     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）21-0231-02
　　 语文课程对于高中的整个教学任务来说可能相对比较简单、轻松一点，但是作为最好得分、最接近学生实际生活的母语课程，在高考中占据的成绩比例也是较大的。语文课程虽然简单，但在阅读分析以及作文写作上也比较有难度，容易拉开学生的学习成绩差距。
　　一、当前语文教学中存在的问题
　　（一）忽视了学生的主体地位
　　高中阶段的教学都是为了提高学生的高考成绩做准备，再加上高中的课业比较复杂、繁重，很多学科的任课教师都以言传身教为主，通过课堂讲授、课下完成作业的方式教学，着重发挥着老师的主体地位。语文学科也一样，很大程度上都是老师在课上完成讲课任务，然后才交给学生其他的时间，让他们自己去吸收和总结。一节45分钟的课下来，大概有二十多分钟都是老师在进行讲解，学生们的训练和习题练习很多时候就只能被推到课外去完成了，导致课上老师不能及时准确地发现学生学习的问题点，长此以往，使得学生对于语文的学习积极性不高，也会存留很多问题有待完成。
　　（二）教学模式陈旧，难以激发学生的学习兴趣
　　传统的高中语文教学更多的是老师课堂讲授，学生笔记，然后加以背诵和复习，如此反复。在进行阅读能力解析时，以往老师的教学风格就是让学生们自己阅读文章并回答下列问题，给出20分钟时间去作答，然后同学间相互调换试题，根据老师给出的答案，判断对方的答题结果。对于出错率比较高的题目，老师再开始进行讲解，而对于问题不大的题目，老师可能就忽略或者不讲了。
　　（三）忽视了语文的文学素养
　　面对残酷的高考竞争压力和应试教育的要求，本来最有文学气息、最能反映和培养一个人文化素养的课程已经被迫成为一项应试科目。语文课程的教学反而更加注重强调标准答案以及答题模式，久而久之，这样的教学方式使得学生们失去了对文学的喜好，扼杀了学生鲜活的情感表达，再也享受不到文学鉴赏的乐趣和对作者相同境遇的感受，成为一种呆板、机械式的任务阅读。
　　二、高中语文教学应对高考的策略
　　（一）强调学生的主体地位，将课堂还给学生
　　高考是学生们的高考，同时也是老师们的高考，老师的教学水平及文化素养的高低对学生们的高考成绩有着至关重要的影响。语文教学是一个长期积累的过程，强调的是学习的连续性和长久性。学生作为高考的中坚力量，他们的学习能力和文学素养直接决定着高考的成败。
　　传统以老师为主导的语文课堂教学已经很难在提高学生成绩上有新的突破，面对日新月异的社会变化发展以及对高素质、独立型、创新型人才的发展需求，高中的语文教学必须改变课堂教学，发挥学生的主体地位。在语文课堂教学上，讲到课文的赏析时，老师应该激发学生的学习积极性，让学生们课前先预习文章，找出文章的主旨大意，课上根据课后问题再通读一遍文章，结合文章主旨去解答课后问题。然后让学生们自行讨论每个人的答题结果，选出具有代表性的答题思路让学生们积极踊跃发言，之后老师再结合学生们的答题结果给出教案上的答题思路。最后根据教案和自己的答题结果进行反思和分析。这样的语文课堂首先就确立了学生的主体地位，充分发挥着学生的积极主动性。学生之间的探讨和意见交流也在培养和锻炼着学生的独立思考和独自完成任务的能力，对提高学生学习成绩、培养独立意识有着很重要的影响。其次，面對高考改革，学生应该加强对阅读理解分值的把握。因为现阶段的高考主要是考察学生的语言整合能力，即能否在规定的时间内将繁杂的文章转化成自己理解的语言，这是不容易的。因此，教师要注重学生语言能力的培养，在课堂上让学生多发言。
　　（二）改变旧有的教学模式，提高老师的教学水平
　　语文课堂是教授学生知识、培养学生语言应用能力的主要场所，因此教师要用丰富的教学内容以及有趣的教学方式来吸引和抓住学生的注意力，这样才能帮助学生在长期枯燥的语文学习中保持良好的兴趣爱好，才能使学生更加轻松地学习。
　　高中阶段的教学设施相对来说都比较完善，语文教师应该充分利用好这些教学资源，丰富课堂教学形式，活跃课堂的氛围。比如高中教室应该都有配备多媒体、电脑、电视、投影仪等教学设施，语文老师在讲课的时候可以穿插一些配图或者对相关作者的视频简介，让学生们充分了解文章的写作背景，因为以图片、视频的形式展现出来的内容会使整堂课更加生动形象，也会使学生们始终保持高度的热情和积极性。
　　除了利用教学设施，还可以采用情境教学的模式，通过开展一些课堂小活动或者排练话剧、小品的形式，将课堂内容丰富地展现出来。比如在讲到《荆轲刺秦王》一课时，为充分让学生们了解古人的说话习性以及其他的行为办事的作风，教师就可以让学生们进行角色扮演，而后将整篇课文表演下来。这样的教学模式既减轻了老师的课堂压力，也活跃了学生的课堂氛围，让学生们始终保持兴奋激昂的学习状态，才能不断提高学生的学习成绩。
　　（三）重视学生写作能力的培养
　　作文在学生的整个语文试卷中占据着百分之二十以上的份额，而传统的语文教学为帮助学生应付高考，采用了很多模板让学生们套用，使得学生的写作水平始终保持在一个较低的水平上，没有什么大的突破。高中语文写作的严重格式化培养的是一个个写作应考的机器，常常忽略了学生个人的独特感受以及文学素养的培养。
　　作文是最容易得分的部分，也是拉开学生成绩的关键之处。高中三年的语文写作，就需要老师在教学初期抓好学生的阅读量，培养文章赏析的能力，注重优美语段的积累学习，长此以往，才能应对严峻的高考，才能在最关键的“战场”上派上用场。高中生的写作要求不是说文章越优美越好，也不是越浮夸越好，讲究的是从生活的小事引起大家共鸣，引出这一类的社会现象，从而得出一个大的道理。语文教师在教学生们写作时，要引导他们多关注生活和身边的小事，并将这些例子或者素材积累下来，形成写日记、做笔记的好习惯，以防考场上突然才思枯竭，什么都想不出来。
　　（四）因材施教，加强与学生的沟通交流
　　语文学习是分好多模块的，比如文言文、古诗词填空、词语辨析、阅读理解、写作等题型。文言文的练习是需要学生在日积月累中自己推出文言文的含义，也需要背诵相关基础的文言词句。古诗词填空是比较基础的部分，在高考中一定要拿到全部分数。词语辨析要求学生能够掌握辨析技巧，高考中的题目和平时的难度相差不会太大。阅读理解和写作要求学生能够多读、多写，认真完成。每个学生在学习的过程中都各有所长，也各有所短。可能有的学生比较擅长背诵古诗词和记忆的部分，有的学生比较擅长阅读理解的部分，而有的学生可能文采比较好，写起文章来得心应手。但是单块的成绩好坏不能直接决定学生的最终高考成绩，语文成绩的高低是由所有模块的综合得分构成的，如果没有均衡发展这几个部分或者说有一个部分的能力较差，都可能会影响学生的最终成绩。
　　因而在语文教学上，老师应该加强与学生的沟通和交流，充分了解学生的弱项，而后对学生进行针对性的教学，保证每个学生的语文成绩都能均衡发展。同时也可以加强学生之间的沟通交流，让学生之间取长补短，相互学习，相互促进，提高各自的语文成绩。
　　总而言之，语文成绩在高考中占据着重要地位，直接影响着学生的高考成败，这就需要高中语文教师应对时代和社会的发展要求，改变传统的教学模式，培养学生独立思考的学习能力，发挥学生的主体地位，因材施教，加强与学生的沟通和交流，为社会发展培养出高素质的创新型人才。
　　参考文献：
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　　[3]语文之痛与高考之弊：问题与改革[J].熊明川.教育理论与实践，2008，（08）.
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