探寻数学生活化教学的途径和策略
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小學数学生活化教学，指的是学生把自己学到的数学知识应用到实际生活当中去，从而调动学生对于数学的学习兴趣，丰富他们的生活经验和数学素养，促进个人的全面发展。在数学教学中，老师要以实际生活为基本点，联系学生的生活实际和生活背景，给学生创设合理的教学情境，让学生意识到数学源于生活而高于生活，最后还是要回归到生活当中。本文将分析数学教学生活化的好处和作用，探寻并提出小学数学生活化教学的有效途径和策略。
随着新课标的不断改革，小学数学教学的实用性越来越受到人们的关注，所以很多学校注重数学教学生活化，鼓励老师要善于将数学问题与生活融合起来，即数学问题生活化，布置一些实践性强、贴近学生生活的数学作业，让学生回到生活当中去找答案，锻炼学生解决问题的能力，充分调动学生的学习积极性，使得小学生在写作业解决数学问题的过程中学会如何运用数学知识。
一、小学数学教学生活化的作用和功能
数学本身来源于生活，是一门工具性很强的学科，学习数学不仅仅是为了获得知识，最终目的还是为了回归生活，服务于生活，要在实际生活中进行应用。我们都知道，很多数学公式和定理都是数学家根据实际生活中遇到问题，不断进行试验和推算才证明得出的。所以数学教学生活化可以让学生对数学产生新的认识，增强学生在实际生活中运用数学知识的意识，优化应试教育的弊端，老师帮助学生从书本中走出来，将抽象的数学知识具象化，实现了学以致用，对其他学科的学习也有很大的帮助。这样的学习效率更高，是更有价值的学习，学生死记硬背的现象也会有所改善，有利于学生在数学学习的过程中学会结合生活实际来举一反三，不断提升自己解决数学问题的能力，养成自主学习的习惯。
二、小学数学生活化教学的途径和策略
1.创设合理的生活化教学内容，提升学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学好一门学科的关键就是培养学生的学习兴趣。小学生的思维还不成熟，对于数学知识的理解也不到位，没有意识到数学知识与我们生活的紧密联系。在传统数学教学过程中，老师只关注于基本的数学知识，没有引导学生如何联系生活实际来解决数学问题，导致学生对于数学的理解过于抽象化，枯燥乏味的教学内容让学生的学习积极性降低，甚至产生排斥学习数学的心理。所以教师在数学教学过程中一定要从实际生活出发，尊重学生的学习主体地位，根据学生的实际生活需求来创设和导入有趣的数学学习情境，使学生在日常生活中感受数学知识，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和思维认知的能力。利用创设的生活化教学情境提出数学问题，可以鼓励学生以小组形式进行探讨交流，在探讨的过程中感受数学的本质，有助于提高学生的数学概念认知。让学生明白数学知识来源于生活，服务于生活，养成用数学知识来解决实际生活中问题的好习惯，从而做到学以致用。
2.数学教学生活化，帮助学生构建数学知识体系
教师在实际数学教学过程中，除了让学生掌握基本的数学知识以外，还要让他们在学习的过程中锻炼自己的学习技能，也就是培养学生获取知识的技能，学生不再只是被动接受知识，而是可以自己自主解决数学问题。每个学生都是独立的个体，可能受到环境以及思维的影响，学生对于数学知识的掌握程度存在较大的差异，教师应该充分了解每个学生的学习情况和学习需求，帮助他们构建数学知识体系，鼓励他们深入生活，明白数学知识之间的联系和应用，试着自己去探索数学知识体系，培养学生的实践动手能力，增强学生的数学学习兴趣和学习自信心。这种联系生活而构建的数学知识体系，不仅能使学生清晰感受数学知识的形成，明白知识与知识之间的联系，更能够利用知识体系之间的联系，灵活地进行运用，有效解决生活中的问题。
3.增加学生生活体验的机会，体现数学教学的实践价值
数学教学生活化就是回到生活中去学习，这样的教学更加注重锻炼学生的实践动手能力和运用知识的能力，老师在小学数学课堂教学过程中，不要仅仅局限于课堂，应当给学生提供更加多样化、丰富化的实践机会，使学生自我经历过程、自我探索、自我创新，丰富自己的数学认知，避免应试教育的缺点和不足。教学的价值在于更好地服务于生活，数学教学生活化就是承认数学源自生活，与生活紧密相连，老师必须针对生活实际给学生增设数学实践素材，帮助学生分析、整理、归纳出数学知识，实现数学与生活的紧密结合，体现教学的实践价值。
三、结语
综上所述，随着教育的不断改革和推进，教师要树立终身学习的观念，树立数学教学生活化的意识，提高自身的教学水平和综合素养，善于在教学中把数学理论知识与实际生活结合起来，带领学生进行深度思考与探究。教师创设合理的生活化教学内容，提升学生的学习兴趣，树立以学生为中心的教学理念，帮助学生构建数学知识体系，增加学生生活体验的机会，体现数学教学的实践价值，从而提高学生数学学习兴趣和自信心，掌握学习的技能，灵活地运用数学知识。
【作者单位：蒙阴县第一实验小学 蒙阴县野店镇中心小学 山东】
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