高中语文教学目标实现的策略和途径
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【内容摘要】语文课堂逐渐成为社会关注的热点，但是课堂上的教学目标设计却没有得到真正的认识，教学目标的设立将会引导课堂的实际教学，也是提高课堂教学效率的重要方式。语文教学目标的设置和实现是一个重要而且复杂的实时话题，如果没有明确清晰的教学目标，就不能在课堂上对学生进行有效的学习指导，所以设置正确的语文教学目标是学习活动的第一要素。
【关键词】高中语文 教学目标 策略 途径
引言
叶圣陶先生曾经明确提出过：语文学科乃是“为学童开发心灵”的学科，要使他们视语文学习“如游泳于趣味之海里”。这是叶圣陶先生提出来的极其重要的语文教学理论，应当在当前教育中深刻体现出来，将语文这门结合众多知识、蕴含丰富感情的学科传授给学生，培养学生的能力，塑造、提高学生的素养。
一、高中语文教学课堂存在的问题
1.设计教学目标时在能力培养问题上呈模糊化
教师在设计教学目标时，大都不注重学生能力的培养。为了追求片面的升学率，大多数教师在授课时，都只是在自己讲给自己听，知识按照考试的要点进行授课，不注重对学生自主学习能力的培养，教学方式传统、单调、呆板，只要求学生能够死记硬背下来，不去教授学生如何理解文章，授人以鱼不如授人以渔。课堂教学中，教师讲得多，学生练得少，教师拿着教材带着学生走，只注重教材上的机械练习，忽视了学生的客观能动性、自主发挥性，压榨了学生的自主学习的时间，无法使学生成为学习的主人。
2.教学目标陈述时所用概念操作性不强
现在的高中语文教学一切以考试为中心，对于学生来说，对其造成了巨大的学习压力，最终的结果是学生沦为考试机器。所以教师在进行传授知识时，不仅要看学生是否已经理解，还要看所教授的知识能不能促进学生的全面发展。
以2017全国卷1作文题为例，教师在给学生讲解这道作文题的时候，学生要对“一带一路、大熊猫、广场舞”这些名词在中国有着深刻的了解，制作相关知识的课件，讲解搞懂这些词语的意思并且将词语与中国现在的国情结合起来，让学生了解出题人的用意，学生才能写出好的文章。可以看出教师在传授书本的知识的同时还要把课外知识传授给学生，学生可以成为全面发展的人才。
3.教学目标的行为主体不清
讲课就是为了让教师和学生能够有一个更好的交流方式。然而，在当今的语文课堂上，教师为了能够更多的完成教育进度，大多数时间都只是教师的单方面语言输出，很少和学生交流，在讲课的过程中，教师和学生的对话意识非常欠缺，教师在进行授课时，往往将学生作为一个倾听者，没有将学生作为主体对待。这样是教师将教学目标的主体弄混，分不清教学目标的主次。
二、高中语文教学目标实现的对策
1.丰富高中语文教学中的导入方法
要想让学生对整节课充满学习的欲望，需要教师在导课阶段激发学生的好奇心和学习积极性。好的导入方式是学问的重要切入点，学生不是冷冰冰的机器，是一个拥有生命和灵魂的个体，教师在导课阶段要将施教对象尽快的引入新的教学内容中。在教学过程中的疑惑、矛盾可以打开学生的思维，可以将学生的学习潜能激发出来，高中生处于青春期，精神活跃、思维灵活，但是缺乏成人坚韧的毅力，这段高涨的状态持续的时间不长，很容易因为某些原因转入低落期。任课教师应该抓住高中生的这个心理，在导课阶段制造紧张气氛，激发学生的好奇心理，让学生保持充足的活力，促进学生在短时间内进入学习状态。例如，在学习苏轼的《送子由使契丹》时，应当将当时的背景故事告诉学生，将学生的好奇心激发出来，使得学生想去了解苏轼这位诗人，从而打开学生的思维，提高课堂效率。
2.扩大教师的视野
教师是教育工作的实践者，教师的视野范围，同样也决定了学生的视野范围。要想让学生进行更好的教育，就必须提高教师的视野范围，增加教师的知识储备。现在社会要求教师始终保持学习的心态，要进行多方面的综合学习。语文教学已经不是单方面的教授语文知识，涉及了更多的课外知识，要求教师能够为学生构建更加系统完善的知识框架。教师和学生要补充學习课外知识，能知道更多的知识点，对高中语文学习的教学有很大的帮助。
3.摆正学生的定位
现在的教育体制要求一切以学生为中心，不再是以考试为中心。但是在施行素质教育的今天，很多人都默许高中应该实施应试教育，将老师作为课堂上的主体。但是笔者认为，应该将学生作为课堂上的主体，调动学生的课堂积极性，主动与教师进行配合，提高课堂的学习效率。营造一个良好的课堂氛围，可以促进师生双方的交流，能够真正将教师转变为组织者、引导者，让学生成为学习的真正的主人。
总结
高中语文的教授受到这个社会的关注，因为语文不仅是我们的母语，同时还关系这我们的日常生活、工作等众多方面。语文的教授可以影响学生智商和情商的发展，可以满足学生以后再社会上发展的需要，可以促进学生在社会上更好的立足，所以高中语文的教授将会影响学生的一生。
【参考文献】
[1] 张夏爽. 论高中语文课堂导入的优化[D]. 河南大学，2017.
[2] 尹达. 高中语文课堂教学诊断研究[D]. 陕西师范大学，2017.
[3] 闫记红. 高中语文课堂教学评课策略研究[D]. 河南师范大学，2016.
（作者单位：广东省阳春市第一中学）
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