浅析高中生化学思维能力的培养
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【摘 要】在每一门学科的学习中，老师都要注重对学生们的学习能力、解题能力、应试能力等各种能力进行培养，其中思维能力的培养是最为关键的。因为思维能力是所有教学活动的基础，只有具备良好的思维能力才能够引导学生们进行更为高效的学习。所以，本篇文章在此就针对高中生化学思维能力的培养而提出了三点建议。
【关键词】高中化学 思维能力 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.178
高中化学思维能力是对学生的学习、应试、思考等各类型能力的一个综合体现，这就启发高中化学老师必须对学生的思维能力进行培养与提升，以便让学生的化学学习变得更加的轻松。再加上高中化学的学习难度是在逐渐提升的，学生现在学习的化学内容相较于初中的化学而言更加的具有深度与难度。
初中化学的学习是学生在充满好奇且较为轻松的氛围中进行的的。学生只需要记忆一些化学公式，理解一些较为浅显的概念，动手或者观看老师进行一些趣味的化学实验，便能够全面的了解化学教材上的所有内容;而高中化学的学习则要求学生在掌握基本的概念、公式以后，还需要对这些知识进行熟练且灵活的应用，这就意味着化学的学习对学生的化学思维能力要求提升了。因此，高中化学老师要在教学过程寻求一些适当的方法，来对学生的化学思维能力进行锻炼，从而让学生的化学学习更加的容易。
一、设计提问方法与提问形式，引导学生进行思维能力的锻炼
提问环节永远都是高中化学课堂教学过程中不可缺少的一部分，老师在课堂上通过提问不仅可以增加课堂教学的互动性，还可以增加学生的课堂参与程度，给学生一个自我展示与表现自我的一个机会，从而调动学生的课堂学习激情;另外，课堂提问的教学方式还可以对一些在课堂走神或者无精打采的学生起到警醒的作用，从而让学生能够打起精神来重新投入到课堂学习中。由此可见，课堂提问的教学方法对于提高课堂教学效率而言是非常重要的。除了提高课堂教学这一个优点外，课堂提问还可以引导学生进行思维能力的锻炼。
在化学课堂上提问的方法与形式有很多种，哪一种才是符合学生需求的，真正能对学生的思维能力起到锻炼作用的，这就需要老师通过实践来进行检验了。比如，化学老师在教学过程中对于提问问题难度的把握，就需要根据不同班级的学习或者不同提问对象的水平来进行选择。如果将难度过大的问题“抛向”成绩较差的学生，又或者将难度很低的问题“抛向”成绩很好的学生，那么都是得不到锻炼学生思维能力的效果的。所以，这就需要老师在提问时不仅要对难度进行拿捏，还需要对提问的对象进行选择，只有这样才能够将提问的最大优点发挥出来。
除此之外，高中化学老师的提问方式也要合理，比如对于一些非常基础的问题，如在讲解非常简单的并且学生都已经能熟练掌握的化学知识点或者化学公式时，老师就可以带领全班同学一同回答，而不是浪费一些不必要的时间来抽取一个同学进行提问。另外，高中化学老师的提问应该要注重提问的启发性与引导性，老师要通过例举一些日常生活中的小例子、化学实验的操作又或者引用一些化學现象的表述来诱发学生的思考，让学生猜测本节课所要讲解的内容。化学老师在教学过程中需要让学生先进行思考与讨论，要采用苏格拉底所提倡的“产婆式的教学方法”，一点一点地鼓励学生进行思考，而不是平铺直叙地直接地引出本节课的内容。最后，提问的时间也是需要老师的精确把控的，老师不能够留过长或者过短的时间让学生来思考，这样可能会打乱课堂本来的节奏，所以，老师在进行提问时要根据问题的难度来掌握学生思考的时间，这样才能真正发挥出提问的真正作用。
但是值得注意的是提问的方式也并不是能够对每一个学生的思维能力进行到培养的，毕竟每一节课堂的时间是非常有限的，老师不可能抽取每一个学生都来回答一次问题;再加上有些老师喜欢组织小组讨论，这样的形式虽然本意上是在锻炼学生的合作学习能力，但是由于人多，可能会出现责任分散的情况出现，总会有一些学生在讨论的过程中讲小话、走神、不参与谈论，这些情况甚至还可能会导致一些学生学习成绩下降的情况出现，因此这就需要高中化学老师对课堂纪律以及学生学习自觉性的进一步提高了。
二、注重教材与实际生活的联系，培养全面的思维能力
在高中化学的思维能力培养过程中，老师往往更加注重对学生的逻辑思维、推理思维、发散思维等各种更为抽象化的思维能力进行培养，忽视了对学生实际思维能力以及应用能力的培养。这就需要高中化学老师能够对以往的教学方法进行补充与扩展，在教学的过程中要多与实际生活相结合，要让学生在日常生活中也能够灵活地与自己学习过的化学知识进行结合，这样不仅可以给学生的日常生活提供一些便利，也可以让学生在实际的操作过程中能够发现化学知识的博大精深，从而让学生对化学的热爱进一步的加深。
另外，虽然如今的高中化学教材甚至一些化学习题也都得到了不断的改进，让其更加的贴近实际生活，但是学生在学习或者做题的过程中也很少会注意到这些知识点或者习题在现实生活中的应用，总是觉得纸上所描绘的东西与实际的东西完全是两个极端，完全不能够将现实与书本上的知识点联系在一起。因此，这就需要化学老师的引导与启发，让学生亲自动手操作就是一个很好的办法。比如，在讲解习题或者知识点时多给学生创造一些能够动手操作的机会，让学生能够在实验操作的过程中亲自见证和验证实验结果与结论，让学生更能体会到生活中的化学是如何而来的，从而转变学生的一些错误理念，让学生的学习思维得到更加全面的发展。
总的来说，高中化学的学习是一个不断提升的过程。这个提升的过程不应该只是学生的成绩得到提升，应该是学生全方面的一个整体提升。高中化学老师要让学生明白学习一门学科不是一件乏味的事情，应该是充满探索与新奇的。学生学习化学并不只是为了应付考试的需要，学习化学的过程也并不无聊，化学的应用还可以为人们的日常生活提供一些便利，还可能对一些学生的未来发展具有引导作用;化学思维则为学生学习其他科目的知识也能提供一些引导与参考，让学生的学习能力更上一个台阶。所以，培养学生的化学思维能力是非常必要的！
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