浅析小学数学教学如何培养学生的思维能力

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　　摘 要：小学数学教师在教学时要注重培养学生的思维能力，增强学生对数学问题的思考。教师要提高学生發现问题和解决问题的能力，教师在教学时要注重运用问题启发学生，注重学生的动手操作等提高数学课堂的教学效果。下面，我从“一、引发学生的认知冲突，激发学生的思维”“二、创设问题情境，激发学生思考”“三、注重动手操作，使学生在操作中发展思维”三个方面入手，就小学数学教学如何培养学生的思维能力进行初步的分析与探讨。
　　关键词：小学数学；数学教学；思维能力
　　课堂提问在小学数学教学中具有重要的作用，教师要运用提问提高学生的思维能力。教师要使学生在学习数学时积极思考，教师要提高学生的创新思维能力和逻辑思维能力，教师使学生进行实际操作，在操作中理解数学知识。下面，我结合自身的小学数学教学实践，就如何提高小学生的数学思维能力进行初步的分析与探讨。
　　一、引起学生的认知冲突，提高学生的思维能力
　　小学数学教师在教学时，可以运用引发学生认知冲突的方式提高学生的思维能力。教师可以在小学数学课堂教学中精心设置认知冲突，使学生从数学的角度进行思考，设置认知冲突，可以启发学生进行交流和探讨，使学生质疑问题，增加学生对知识的理解能力。
　　例如，在讲《小数的初步认识》这节课时，在讲到小数的读法时，我出示了几个小数，3.4、3.16、3.24 等，我首先出示小数3.4，使学生根据自己的预习情况读出这个数，学生读出三点四，我又出示3.16，3.24，我问学生：同学们，这两个数怎么读呢？有的小学生着急说出三点十六，三点二十四，我先没有判断学生读的对错，而是告诉学生：小数点是很神奇的，它把小数分成了两部分，左边是整数部分，右边是小数部分，小数点左边的按照整数的方法读，小数点右边的按顺序依次读出每一个小数。通过设置认知冲突，使学生积极思考问题。在教学过程中设置认知冲突，可以使学生积极参与课堂教学，激发学生的思维活动，活跃课堂气氛，使学生努力求知。体现学生的主体地位，促进学生思维的发展，提高学生解决问题的能力。
　　二、创设问题情境，激发学生思考
　　小学数学教师要注重创设问题情境，通过问题情境激发学生思考，提高学生的数学思维能力。教师要运用有效的问题来启发学生，使学生独立的思考问题，提高学生解决问题的能力。教师要使学生不断的思考，教师把学生分为不同的小组，学生以小组为单位进行小组讨论，小组讨论可以提高学生学习的积极性，提高学生的数学学习效率，发展学生的思维。
　　例如，在讲《除数是一位数的除法》这节课时，我设置了一些数学问题，发展学生的数学思维能力。这节课主要是使学生掌握口算除法和笔算除法，我提出了一个问题，使学生想一想：2100÷7= 可以怎么算？ 得多少？我引导学生把2100看成21个百，21个百÷7=3个百。4000÷5= 这个式子可以看成40个百÷5=8个百。我出了一些算数题，使学生思考，这些题目的结果有什么规律：16÷2= 160÷2= 1600÷2=；30÷5= 300÷5= 3000÷5= 学生通过观察这些运算的结果，得出了除数扩大10倍，除数不变，商也扩大10倍的规律。
　　三、注重动手操作，使学生在操作中发展思维
　　小学数学教师在课堂教学时要注重动手操作，学生在动手操作中积极思考，学生在动手操作中进行探究，教师要将探究的主动权交给学生，使学生积极动手实践，进行探究交流，学生在实践的过程中积极思考问题，学生的思维能力得到了提高。教师要引导学生进行分析、推理，挖掘学生的潜能，激活学生的创新思维。
　　例如，在讲《除数是一位数的除法》时，我使学生通过摆小棒的方法来学习这节课的知识。我把4个学生分为一组，进行小组研究讨论。每个小组有6捆小棒，我要求学生把这6捆小棒平均分为3份，我提问学生：每份是几捆？学生回答：用6÷3=2，每份小棒是2捆。我使学生数一数，每捆小棒是10根，把60根小棒平均分为3份，每份是多少根？ 学生回答：每份的根数为60÷3=20根。我使学生运用小棒摆出下面一些除法算式，并实际分一分。69÷3= 28÷2= 36÷3= 55÷5= 我组织学生运用摆小棒的方法计算52÷2，把52根小棒（5捆和2根）平均分为2份，先把5捆平均分为2份，再把多余的一捆再平均分为2份，加起来每份为26根，所以52÷2=26.学生运用小棒进行摆一摆，对除法算式有了更加深入的理解，小学生边摆小棒边思考，使学生在操作中理解数学，增加学生的数学学习效果。
　　综上所述，小学数学教师要运用多种方法发展学生的思维能力，教师要鼓励学生从多角度进行思考，多角度的分析问题。教师要注重激活学生的创新思维，教师通过激发学生的认知冲突、设置问题情境、进行动手操作教学等多种方式使学生多思多想，学会运用知识，教师要提高学生的创造能力，使学生主动的交流、探究，增加学生解决问题的能力和水平，拓展学生的思维。
　　参考文献
　　[1] 拓彪.浅谈小学数学教学如何培养学生的数学思维能力[J].学周刊，2019（15）：70.
　　[2] 张自武.小学数学教学中数学思维能力的培养摭谈[J].中国农村教育，2019（08）：120.
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