说话“延长”即文章
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梁艺翎，一个略带羞涩，十分喜欢思考的女生。
学完演讲单元，班里要举行演讲比赛，看着大家愁眉苦脸的神情，我告诉大家：“演讲就是说话。好好说话就是演讲，把话说好就是写作。”这个单元实用、有趣，你看，《最后一次演讲》《应有格物致知的精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》，一篇篇演讲就是对“说话”的艺术处理和有效“延长”，从文学家到科学家，从诺贝尔奖获得者到现代奥林匹克运动发起人，从中国到世界……这些演讲无不令人沉醉，让人痴迷。
下课后，总有很多同学聚在我们办公室，喜欢和我有一句没一句地聊天，或者翻阅我的书柜，抑或看我备课、批改作业……梁艺翎永远不是第一个来办公室的人，她会一直等到别人说完了才接茬或者发问：“老师，你说说话就是演讲和写作，可是我还是觉得演讲和写作比说话难多了。你看，下课我给女生们摆龙门阵，没有觉得什么，但讓我演讲或者写作文，就难了！”其他同学频频点头。
“因为我们说得多却写得少。”我脱口而出。“老师，我们平时说的话记下来是废话，没有什么意思！”梁艺翎平静地说道，我和其他同学都笑了。“你说的是大实话。所以，最关键的是我们没有好好研究说话。马云曾说：‘普通人用嘴巴讲话，聪明的人用脑袋讲话，智者用心讲话！’当然，只有在我们情绪高涨，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出使自己的演讲或者写作丰富多彩的思想、感情和词语。但感情不是无源之水，情感来自身经其事，心在其中。”我接着兜售自己的观点，“大家记住：将说话‘延长’就是文章啦！”此时，上课铃声响起。
这节课，我决定临时调整教学任务。“说话‘延长’即文章”，我在黑板中央写下这七个大字，并特意将“延长”一词写得大大的。看同学们一脸茫然，我又在“延长”的四周分别写上：时间、空间、情感和思想。
我接着告诉他们，不要怕写作，写作就是说话的“延长”，将所说的话在时间、空间、情感和思想等方面延长，记下来就是作文。文章是说话的“延长”，这里有“量的增加，形式的美化和功效的扩大”等意思，当然，这“延长”还有“传播得很远”和“保存得很久”两个意思。最经典的文章是莫言在获得诺贝尔文学奖时的演讲《讲故事的人》，你看他是如何“延长”的。
首先，他以时间为经，以故事为纬，建构起了整个演讲;其次，他在每个时间中，都为故事设置了一个巧妙的空间，这个空间兼具时代和地域特色;再次，在时空联结的故事中，总融入他独特的情感体验;最后，故事结束，却总能余音绕梁、意味深长。这一个又一个故事，帮他串联起整个演讲，成为一篇优美的散文。演讲结束后，嘉宾都被莫言的故事感动，听众集体起立鼓掌长达一分钟。外媒评价其讲演简简单单，却透彻心扉。
莫言追忆母亲的片段，就汇聚了整整六个故事。其中的一个故事是“拣麦穗”，如何延长“拣麦穗”这个故事？如果仅仅说“拣麦穗这个故事，体现了母亲当年的艰辛与屈辱以及若干年后她的善良与宽容”，这样的说话和演讲就太蹩脚了。请看下文：
我记忆中最痛苦的一件事，就是跟着母亲去集体的地里拣麦穗。看守麦田的人来了，拣麦穗的人纷纷逃跑。我母亲是小脚，跑不快，被捉住，那个身材高大的看守人扇了她一个耳光，她摇晃着身体跌倒在地，看守人没收了我们拣到的麦穗，吹着口哨扬长而去。我母亲嘴角流血，坐在地上，脸上那种绝望的神情让我终生难忘。多年之后，当那个看守麦田的人成为一个白发苍苍的老人，在集市上与我相逢，我冲上去想找他报仇，母亲拉住了我，平静地对我说：“儿子，那个打我的人，与这个老人，并不是一个人。”
这一段体现了“延长”四要素，但着力在时间上落笔，“摇晃着身体”延长了“跌倒”的时间，“吹着口哨”延长了受虐的时间，“嘴角流血，坐在地上”延长了“绝望的神情”的时间，“白发苍苍”延长了“多年之后”的时间，“平静地”延长了“母亲说话”的时间……而最后的“儿子，那个打我的人，与这个老人，并不是一个人”这句话深深地将母亲的形象定格下来，这就是“延长”的魅力。
接下来，我们做了一个有趣的练习，将生活中常见的一个情景“她骂他是个混蛋”延长。通过我们一次又一次的添加，最后形成了令人莞尔的“延长”：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你，真是一个混蛋！”
同学们玩着这样的文字游戏，特别开心。我告诉大家，在写作时，“想”的叫“内在语言”，“说”的叫“外在语言”，“写”的叫“书面语言”。说话和写作，就是把内在的语言转换成外在语言或书面语言，这就是表达。当然，写作能推敲琢磨反复修改，而读文学作品的人又能从容品味百读不厌，所以文章往往比说话精致、细腻，结构复杂而寓意深远。
“1+1=？”请同学们将这个话题“延长”，并写成一篇作文，进行演讲。
这是这节课的作业，同学们立即“唏嘘”起来，不过片刻又安静下来，“沙沙”的运笔声，听起来是那样动人。在演讲中，通过评委投票表决，梁艺翎的这篇文章毫无争议地获得了“最佳文稿奖”。
我的“1+1”
1+1等于几？数学老师问我。
这么简单的问题，我学会数数之后就知道啦！我刚想开口，看到数学老师狡黠地望着我，我决定再问问别人……
我问了很多人。
第一个被问的是裁缝。
“嗨，先生，我想问您一个问题，1+1等于几？”
“哦，好吧，小姑娘，你说你想挑两块布。让我给你个建议：蓝配白，紫配黄……这样会搭成一块美丽的布。”
“先生，我不要布，请您直接回答好吗？”
“我想应该等于1吧，两块布合成一块，合二为一。对！是这样的。”
接着，我又问了语文老师。
“老师您好，你能告诉我1+1等于几吗？” 他放下教案，看看我，拿起杯子，慢慢地调制了一杯“拿铁”，香气弥漫满屋。他推开窗外满是玉兰花的窗户，深吸了一口气，喝下了咖啡，然后侧过身来对我说：
“‘甲、由、田’，怎么样？两个‘1’为竖和一个加号为横竖，再加等于号为两横。你看怎么样？
“哦，不。老师，请您直接回答。”
他又小啜了一口……
我找到了医生。
“嗨，大夫，你能告诉我1+1等于几吗？”
“等等，对不起，我想昨天我把病人的药量加大了一倍。哦，真对不起。我得去看看他。”
我又问了那个似乎很懂数学的哥哥。
他扶了扶往下滑的眼镜，从镜片上面看我，拿起笔，画了两条交叉的直线。“哦，看吧。这就是那个可爱的答案。”他得意极了，迫不及待地等我美美地夸他。
“哦，哥哥，你能解释一下这个像叉叉的东西吗？”
一条直线与另一条直线相交形成四个角，也是两对对顶角。
突然，我想到了农民，他们是最朴实的人。
“叔叔，请您告诉我1+1等于多少？”
他停下农活，一手扶着锄头，一手叉腰，望了太阳，拭去汗水。稍作思考后，说：
“是丰收！一粒种子加一颗心。”
哦！天啊，都说得有道理，可是谁的答案才准确呢？
我来到一家汤圆店，无聊地发呆，1+1到底等于多少呢？我冥思苦想着。
“老板，您能告诉我1+1等于几吗？”
他搓著又大又圆的汤圆，笑道：
“姑娘，瞧这汤圆，一个馅儿，一张皮儿，不就是一个圆圆的汤圆吗？或者你把它想成美味也行，那1+1不就等于圆或美味了？”
我摇摇头。
“先生，请您告诉我，为什么你们回答的1+1都不一样呢？”
“那你就回答我你的1+1分别代表什么，不一样的1+1当然有不同的结果。每个人都有自己的1+1。”
我迷惑了，我真的不知道1+1等于几。直到数学老师再次问我。我答道：有很多答案。这时，我发现，老师投来疑惑的眼光。
“老师，从数学的角度来说，当然等于2。但不同的1+1代表不同的意义，其结果也会不同。我觉得1+1是变化的，我今后还会继续研究。”我调皮地笑着。
彼时，阳光明媚，老师露出浅浅的微笑……
“评委们”（即语文科代表组成的团队）一致认为：“1+1”的答案是丰富多彩的，但本文没有大道理的张扬，没有说理的枯燥，而是有着大量的“延长”——时间、空间、情感与思想等的延长，其质朴真实的个性表达使整篇文章奇趣横生，亦让人备感清新自然。
大家还认为：本文运用了“分节”和“描写”的手法，让文章不断“延长”。从其他方面来看，本文构思巧妙，用不同的角色来延长了“1+1”的答案，他们的想法各异，体现了“1+1”是生活化的、灵活多样的。本文描写丰富，神态描写简洁传神，人物语言描写个性突出，将我们带进一个个的生活场景。那些温暖的声音，那些美丽的心情不断“延长”，在我们面前形象起来，真是：生活处处皆学问，说话“延长”即文章。结尾呼应开头，使全文浑然一体，曲折回环，给人留下丰富的想象空间，又是一种新的“延长”方式。
如何用文字来记录和“延长”说话？我们知道，文字一般有三大功能：一是记录，二是论断，三是描写。这其中，记录和论断是说话中经常出现的，如“今天星期二，小雨，我迟到了”。文字的第三大功能——“描写”则是“延长”的好帮手，下小雨的情景，迟到的状况，都需要进行“延长”处理——描写。
同学们，“描”和“写”本指画画儿，现在作家用文字作画，把人、物、事、景写得“历历如绘”。所谓描写，就是说话的一种“延长术”。关于描写，大家应该知道很多方法，我在这里就不再赘述。在写作中，通过描写，可以将说话无限“延长”，如富人的一座房子可以写上几千字，乞丐的一张脸也可以写上几千字。在描写的处理上，结合“延长”四要素，可以是“双料”的描写，甚至是“复式”的描写。泰戈尔有一句话：“大地与江河的全部青春活力，像一缕香烟在我的心中缭绕;世间万物的气息吹起我阵阵思绪，宛如吹奏一支短笛。”这个句子，就极佳地运用了“延长”的艺术：用“香烟”在“心中缭绕”延长了“青春活力”的时空状态和情感呈现，用“吹奏”“短笛”延长了“阵阵思绪”的时空体验与情感表达。
当然，“延长”并不是简单粗糙的“拉长”和语言的平淡堆砌，而是根据说话的主题和表达的需要，准确、恰当、灵动地选择“延长”。这样的说话和写作，就是一种快乐，也是一种成就。
概言之，说话“延长”即文章，是一种思想和意识，也是一种艺术和手法。同学们，在平时的表达与写作中，要养成延长“说话”的习惯，并用文字记录下来，形成文章。总之，“延长”有妙法，文章自“天成”。
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