小学数学开放式教学探究

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　　【关键词】 数学教学;开放式教学;优点;策略
　　【中图分类号】 G623.5
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）10—0111—01
　　
　　 教育的主要目的与意义就是挖掘学生自身的内在潜力与价值，更注重学生的个性化发展。但是由于长期以来受应试教育的影响，大部分教师在教学中仍然采用填鸭式与灌输式的教学法，使得学生的主体地位被忽视，这不利于教学目标的达成。为了解决这一难题，教师应为学生提供个性化发展的空间，引入开放式教学方式，培养学生的创新能力、分析问题能力与解决问题能力，从而促进学生数学能力的整体提升。
　　 一、开放式教学的优点
　　 1. 有利于师生间的交流。传统教学中，基本上都是教师高高地站在讲台上给学生讲课，学生被动听讲，教师很少与学生沟通交流，使得学生学习的积极性不高。但是采用开放式教学方式后，师生之间共同交流的机会增加了，课堂上学生的主体地位得到了凸显，教师的主导作用也发挥了，教学效率自然得到了提高。
　　 2. 有利于学生潜能的发掘。开放式教学中，能不断强化学生小组合作的能力，能提升学生探索知识的能力。在此过程中，教师也能根据学生的个体差异对学生提出不同的意见，促使每一位学生都能在原有的基础上得到进步。最重要的是：发挥了学生的潜力，让学生在课堂上能将所学的知识运用到实际生活中。
　　 3. 有利于丰富教学内容。在开放式的教学模式下，数学习题的设置也变得与以往不同。比如，教师可以设计一些开放性的练习题，让学生发散自身的思维，学会运用不同的方法解决同一个问题。在开放式教学模式下，教学内容也变得更加丰富，让学生多角度去思考问题，且学习的内容也更加廣泛。
　　 二、小学数学教学中开放式教学方式运用的策略
　　 1. 教学内容开放，发散学生的思维。过去，教材一直都是教师与学生的重要连接纽带，是教师传授知识的重要理论工具。在当今我们明白，教材已经不是教师传授知识的唯一课程资源。教学中，教师要结合实际以及我们周围的生活环境，不断地探索发现新的学习资源，使学生的学习面更加广泛，使学生能够将校园生活、社会生活紧密地联系起来，并将所学到的知识灵活地运用到现实生活中，解决生活中所遇到的数学问题。同时引导学生用数学的眼光去看待生活，从日常生活中发现数学知识。小学数学教师应该将数学知识融入平常的生活中，这样学生才会对数学知识产生浓厚的兴趣。比如，教师可以为学生布置任务，让学生回家对家里的物品进行问卷调查，然后教师根据学生的调查信息在课堂上进行提问。这样，学生能够积极参与教学活动，很轻松达到了教学的目的。
　　 2. 教学过程开放，加深学生的理解。根据数学课程标准的内容来看，学生的学习活动实际上是一个合作与自主探索的过程。数学教学并不是单纯地让学生掌握基础的数学知识，学会解答并掌握结论，而是让学生在探究问题与解决问题的过程中得到锻炼，从而提高自身的能力。可见，教师要积极运用开放式教学，改革传统的以问题作为起点，以结论作为终点的传统教学模式，促进学生在开放式的教学过程中加深对知识理解能力的提升。以教学“认识物体与图形”这部分的内容为例，在课堂上教师可以引导学生动手实践，经历知识的形成过程。首先，给学生介绍自己带来的物体与图形。其次，将学生带来的物体与图形进行分类。此外，让学生看一看、摸一摸、滚一滚这些物体与图形，感受这些物体的特征。紧接着，让学生闭着眼睛随意抓一个东西，并说一说是什么物体，是什么形状的。这样整个教学过程都是比较开放的，学生在轻松的课堂环境中能更好地认识物体与图形，也加深了对图形的理解。
　　 3. 教学评价开放，增强学生学习的自信心。教学评价开放有利于激发学生学习数学的兴趣，也能让学生掌握基本的数学知识。在当前的背景下，课堂教学不应该仅仅给学生传授系统的知识，而是应该根据社会发展的需要发展学生的智力，如此才能培养学生的创造性思维能力。开放式的教学评价不仅重视结果，更重视过程。为此，笔者在教学中都是从学生会不会提问、会不会思考、会不会表达、会不会操作等多方面去评价学生。比如，在课堂上，笔者尽量多给学生一些鼓励性的评价，比如“你学得真投入”。这样一来，就淡化了评价的等级，促使学生以积极的态度参与到学习中。此外，笔者也重视学生的自我评价与同学之间的评价相结合，让学生在开放性的教学评价中得到更好的发展。
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