优化教育过程 构建高效音乐课堂

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　　摘 要 随着课程改革的不断深入，优化音乐教学过程，如何构建精彩而高效的小学音乐课堂，成为了我们音乐教师的首要任务，对于音乐课程价值的展示，以及高效课堂的顺利实现也有着密切的联系。因此，为了展现音乐课程的价值，也为了保護学生学习的积极性，提高学习效率，在课程改革思想的影响作用下，我们要不断地去优化音乐教学过程，认真分析以往音乐教学中所存在的问题，并且还从多方面、多角度入手去优化音乐课堂活动，提高音乐教学的质量。
　　关键词 优化教学;小学音乐;问题思想;方法评价
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）02-0030-02
　　一、传统音乐教学过程中所存在的问题
　　（一）单一的教学思想
　　在应试教育思想的影响下，不论是教师还是家长都认为音乐课仅是“娱乐”，没有必要放太多的精力在上面，教师上课教学生唱唱歌，玩一玩就可以了，根本没有必要对学生进行专业或者是系统的音乐知识教学，等等。而这种思想直接或间接的影响了音乐课存在价值的体现，也不利于学生健全的发展。
　　（二）单一的教学内容
　　在以往的音乐教学中，我们的音乐教学一直被限制在了教材上，严重不利于学生音乐素养的形成，也不利于学生音乐视野的拓展，更不利于学生健全的发展。
　　（三）单一的教学方法
　　在以往的音乐教学中，“唱”基本上是唯一的音乐教学方法，基本上都是教师唱一句，学生学一句，之后，在合起来唱几次，基本上这节课就结束了。
　　（四）教师专业素养欠缺
　　在实际的一些学校，尤其是小学，一些音乐教师的专业素养都比较低，所以，导致音乐课堂也仅是在“模仿”着“唱”，基本上不存在“欣赏课”“识谱课”等，严重不利于学生综合素质水平的提高。
　　二、改变教学思想，优化音乐教学过程
　　第一，从思想上认识到音乐教学的价值。也就是说，作为小学音乐教师要从思想上认识到音乐存在的价值，只有教师从思想上认识到音乐课在学生健全发展中的地位，才能确保音乐课的价值最大化实现。
　　第二，从思想上明确音乐教学的存在不是教会学生“唱”就可以的，而是要在培养学生学习音乐的兴趣的同时，也对学生的音乐学习能力以及音乐素养的培养和提高都起着非常重要的作用。
　　第三，要坚持不断学习，不断充实自己。也就是说，作为新时期的音乐教师，我们要不断学习，不断用新的知识来充实自己，这样才能丰富课堂活动，才能提高教学行动的有效性。
　　三、多样的教学方法来优化音乐教学过程
　　（一）情境教学法的应用
　　所谓的情境教学法是指教师根据教材内容创设一定的情境将学生引入其中，目的就是要激发学生的学习兴趣，使学生在形象、直观的课堂中自主地参与到音乐课堂活动，成为课堂的主人。但是，需要说明的是，情境的创设要与所教授的内容相一致，这样才能更好地帮助学生理解音乐文本中所包含的思想感情。
　　一首优秀的乐曲往往饱含着丰富的情感，简单地聆听也许无法体会到其中的深意，加之小学生的理解能力比较差，时刻需要教师去引导。所以，教师应抓住这一机会，对学生进行适当的情感道德教育，这不仅可以让学生学会基本的聆听与演唱，更能让学生明白乐曲的创作环境和创作背景，对歌曲的主旨有更深层次的理解，并从中感受到音乐的情感魅力。例如，在教学《蜗牛与黄鹂鸟》时，为了激发学生的学习热情，也为了优化教学方法，提高学生的学习质量，在授课的时候，我选择了“情境教学法”：第一，我引导学生观看了“蜗牛与黄鹂鸟”的无声动画，目的就是要引导学生走进场景中去，去用心感受，动画中表达了怎样的意思;第二，在引导学生对本节课的内容进行学唱。这样一来能够将抽象的课堂形象化，二来能够帮助学生更好地理解“蜗牛与黄鹂鸟”这首歌中所包含的思想情感。
　　（二）歌配画教法的应用
　　在素质教育下，教师要相信学生，要给学生搭建“歌配画”的平台，要鼓励学生展现自己的想象力。那么，我们应该如何将歌配画实施到音乐教学过程中呢？本文以教学《哪吒再生》为例对如何在音乐课堂中进行歌配画活动进行论述。
　　在本节课的授课时，我先引导学生对“哪吒”这一人物形象进行描述，然后，在通过引导学生欣赏“金光洞、哪吒苏醒、师徒相见、出发报仇”四段音乐进行欣赏，并展开自己的想象力，将这四种不同状态下的哪吒动手描绘出来。这样不仅能够培养学生的欣赏能力，而且，对学生想象力的培养以及绘画能力的提高也有着密切的联系。
　　（三）歌配舞教法的应用
　　在实际音乐教学过程中，我们要充分发挥歌配舞的教学活动，要让学生在唱、跳中找到学习音乐的乐趣。例如，在教学《那达慕之歌》时，在授课的时候，我先引导学生学唱，同时，组织学生自主搜集资料，了解有关“那达慕”的相关知识。之后，我引导学生学跳了网络上“那达慕”的相关舞蹈，这样不仅能够将沉闷的课堂激活，而且，对学生多方面兴趣的培养也有着密切的联系。
　　（四）领唱教学法的应用
　　在素质教育下，我们要相信学生，要给学生自我展示的机会，同时，也是锻炼学生学习能力，提高学生学习效率的有效方法之一。因此，在小学音乐教学过程中，作为音乐教师的我们要充分发挥“领唱教学法”的作用，要鼓励学生自主走上讲台，进而，为高效率的音乐课堂的实现做好保障工作。
　　例如，在教学《木瓜恰恰恰》时，我首先引导学生自主阅读歌词，如：“木瓜、芒果、香蕉、番石榴，恰恰恰菠萝、流莲、苹果和橘子，恰恰恰赶集时都挑到城里卖，恰恰恰城里人都争着来选购，恰恰恰……”目的是让学生熟悉歌词，而且，对学生唱歌时“咬字”清楚也有一定的作用，然后，进行学唱。在教两三次之后，我开始选择一两名学生进行领唱，让学生以“小老师”的身份带领其他学生进行学习，并在这个过程中纠正自己的“调”。 　　（五）直观教学法的应用
　　在素质教育下，教师要充分发挥直观教学法的作用，让他们在视觉的冲击下提高学习的质量。一般直观教学法，可以包括：图片展示、视频展示以及模型展示等。
　　例如，在教學《生、旦、净、丑荟精粹》时，为了加强学生对戏剧知识的理解，为了加深学生对“脸谱”的认识，在授课的时间里，我在网络上下载下了一整套“生、旦、净、丑”的扮相图片，目的就是要让学生在图片的冲击下对戏剧产生好奇，进而使学生愿意去学习，进而也有助于提高音乐课堂的学习效率。
　　四、有效运用多媒体来进行教学
　　（一）提高学生的学习兴趣
　　低年级学生对音乐语言处于感知的初级阶段，对较为抽象的音乐表现形式难以理解。因此，在音乐教学中要利用多媒体营造与教学内容相融、相近或一致的情境，从而提高他们的学习兴趣。例如，在教唱《国歌》时，通过多媒体播放我国运动员在奥运会上手捧奖杯，仰望着在国歌声中冉冉升起的五星红旗的视频，使学生如临其境，被这动人心魄、扣人心弦的乐曲所渲染，使他们亲身体验国歌韵律的神圣和庄严，激发了他们的爱国情感。
　　（二）提高课堂教学质量
　　运用多媒体辅助教学可以调动学生的主动性，提高教学质量。大量的图片、挂图以及密密麻麻的板书，既繁琐杂乱又浪费时间，而且给学生以孤立、缺乏联系的印象，而运用多媒体就能克服这些弊端，并且节省板书时间，提高教学质量，在课堂内能轻松学到更多知识。
　　（三）提高学习的有效性
　　多媒体构建的教学环境有利于学生非智力因素的调动，并作用于学习过程。在智能化信息刺激下，课堂有了全新的感觉，多媒体按人脑对信息的处理程序，由点及面地把信息串联起来，突出重点，分析难点，为学生的思维搭设了阶梯，为音乐教学带来了新突破。
　　五、注重音乐实践和教学评价
　　（一）自主性音乐实践活动
　　《标准》中指出：“学生是学习和发展的主体，音乐课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神。”在教学中以学生为中心，开展多元化的教学活动，给学生参与教学的机会，以实现学生自主地学，创造性地学，使学生真正成为自主学习的主人，成为音乐课堂的主人。
　　（二）合作性音乐实践活动
　　合作学习要求全员参与，合理地利用竞争机制，互相合作，拓展思维的深度和广度，使资源得到共享。叶圣陶先生指出：“合作，就是要心往一处想，劲往一处使。而不能各行其是。”为了增强小组合作，教师应注重培养学生的合作习惯。例如安排二年级《龟兔赛跑》音乐故事表演时，教师要遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，把学生综合分组，合理安排组内小兔、乌龟、小熊等角色分工。这样合作学习才能达到师生、生生之间相互配合，促进情感的交流。
　　（三）探究性音乐实践活动
　　探究性学习是把学习的主动权还给学生，更大程度上给学生以自由。有助于激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，最终促进身心和谐发展、全面提高综合素质。教师要善于引导，让学生自主、合作、实践、延伸探究。比如在一年级《小雨沙沙》中，学生在学习歌词之后，教师提问：大雨和小雨分别是什么情形的？下大雨前天空有什么变化？大家可以分组讨论，选派一位代表回答，小组之间进行比赛。让学生合作学习歌曲，看哪组学得快、合作得好。教师适时拿出各种乐器，让学生自由为歌曲配乐，进行实践探究，最后，可让学生谈一下自己的体会，学生的能力得到充分提高，真正实施了素质教育。
　　六、结束语
　　《新课标》明确指出：“评价，它不仅要关心学生的学习成绩，更要发现和发展学生全方面的潜能。”这就要求我们要把评价作为课程、教学的有机环节。在课改革目标下，我们要认真分析影响高效课堂产生的原因，并不断去优化教学思想、教学方法的过程中逐步提高音乐教学质量，从而让学生养成终身学习音乐的习惯，使学生在音乐的熏陶中健康的成长，快乐的学习。艺术课程的教学应该让每个学生都有成就感，所以，要更关注过程评价，强调评价主体的多元化，采用自评、互评，并充分利用学生的艺术档案加实施过程性评价。只要学生尽力参与，我们就要积极给予肯定。采用这种评价的方式，既增强了学生的参与意识，又使学生体验到成功的快乐。
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