多元策略下高效音乐课堂的构建
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摘 要：伴随新课程改革标准的不断推进，对音乐课堂的教学效果做出了明确的要求，作为一线的小学音乐教师也开始积极探索进行音乐课程教学的策略，促进高效音乐课堂的构建。本文从笔者小学音乐课程的实践教学经验出发，提出细化课堂目标、开展合作活动，以及提出探究问题等形式，浅谈如何有效地提高音乐课堂的教学效果。
关键词：小学音乐;高效;教学目标;合作;问题
素质教育理念的提出，使得教育界更加注重对学生进行音乐知识的教学，促进学生提升音乐素养。那么如何基于当前小学音乐课程的教学内容，结合学生对音乐知识的认知结构，创新课堂教学的方法，提高音乐课堂的教学效果呢？
一、细化课堂目标，做好课前指导
教学目标是教师进行教学设计的开端，课堂教学目标中的内容，也指向教学中学生将会发生的某种变化。因此，在开展小学音乐课程教学的过程中，教师应当基于教材中所安排的音乐知识，进行教学目标的设计。之后，教师围绕教学目标中的内容，进行教学策略的针对性安排，从而在落实目标要求的同时，促进高效音乐课堂的构建。而在新一轮课程改革标准中对学生提出了音乐核心素养的要求，因此，在进行教学目标设计时，教师也应当基于学科核心素养导向，细化目标的内容。
例如，在进行《老水牛角弯弯》这节课的教学中，教师就可以进行如下教学目标的设计：
（一）自主音乐需要：使学生激发进行本节课乐曲学习的动力，提高学生进行学习的兴趣;
（二）音乐实践能力：引导学生以听、唱、表演等方式，在实践中更好地学习歌曲;
（三）音乐情感体验：鼓励学生参与到艺术实践活动中，让学生能够增强自信心和与他人合作的能力;
（四）音乐文化理解：让学生能够从本节课的学习中，感受音乐与实际生活之间的紧密关系，从而形成生活化的音乐意识。
显然，上述教学目标从学生的自主音乐需要，到学生的音乐实践能力等多个方面，对学生进行了要求，教师在以上述教学目标为指导进行《老水牛角弯弯》这节课的教学设计中，能够做出针对性的教学策略安排，从而在落实目标要求的同时，实现对学生对音乐核心素养的培养，促进高效音乐课堂的构建。
二、开展合作活动，引导互助学习
随着社会经济的不断发展，对人才提出了团队协作的能力要求，因此，教师就将合作学习法引入课堂之中，用于满足当前社会的发展需求。而在小学音乐课堂中，教师也积极利用合作学习活动的优势，促进学生进行音乐知识的学习。但是，在实际应用合作学习活动开展小学音乐课程的教学中，我们发现，存在部分教学效果不佳的现象，究其根本是教师没有根据学生的实际情况，进行合作学习活动优化造成的，因此，为了提高音乐课堂的教学效果，也为了真正彰显合作学习活动的价值，教师应当基于学生的实际音乐素养，开展课堂活动。
例如，在开展《同伴进行曲》这节课的合作学习活动中，教师就可以根据平时的课堂经验，以及学生对乐曲的鉴赏能力不同，将学生划分为音乐鉴赏能力较好、一般和较差的学生等三个等级;随后，教师按照优势互补的原则，对学生进行组员的合理分配，使得每个小组中既有音乐鉴赏能力较强的学生，也有音乐鉴赏能力一般和较弱的学生。随后，教师让学生以分好的小组形式进行《同伴进行曲》这首乐曲的鉴赏，并让小组中音乐鉴赏能力较强的学生，对组内的其他学生进行鉴赏方法的渗透，以及一些乐理常识的讲解，促进学生在互帮互助中，逐步提高整体小组的音乐鉴赏效果，实现《同伴进行曲》这节课的有效教学。
不难看出，在应用合作学习活动开展小学音乐课程教学的过程中，教师能够基于学生的实际情况，进行组员的合理分配，使得学生在互帮互助中逐步提高对音乐知识的学习效果，实现高效音乐课堂的构建。
三、提出探究问题
问题是课堂中教师与学生之间的一种交互形式，在开展小学音乐课程教学的过程中，教师可以利用问题的形式，检验学生对基础音乐知识的认知效果，同时，可以基于学生的回答，进行下一阶段教学策略的针对性设计，逐步提高教学的有效性。除此之外，学生也可以利用问题的形式，向教师表达自己在学习音乐知识中存在的疑惑，从而在教师的帮助下，解决问题，提高学习的效果。
例如，在《四分音符》这节课的教学中，教师向学生提出“什么是四分音符？”“四分音符的符号是什么？”等问题，让学生在结合自身已有的知识经验，以及翻看教材的形式，完成问题的解答，从而深化对本节课音乐知识的认知，提高课堂教学的效果。
可见，在音乐课堂中，教师可以利用问题的形式，引导学生进行音乐知识的自主学习，从而让学生在分析、解决问题中，逐步提高音乐知识讲解的效果。
总而言之，高效音乐课堂的构建从来不是在一节课，或者几节课的优化改进中就可以形成的，而是一个逐渐积累的过程。在当前小学音乐课程的教学中，教师应当积极优化音乐课程的教学结构，创新音乐课堂的教学方法，从而促进学生更好地参与到音乐课堂之中，进行音乐知识的有效学习。
参考文献：
[1]陈玉兰.小学音乐課堂教学方法的创新…[J].北方音乐，2017，37（20）：196.
[2]程媛.小学音乐学生高效学习的对策分析[J].学周刊，2017（33）：159-160.
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