浅谈信息技术支持下的教学新气象
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摘 要：新时代，在信息技术发展的当下，知识传播迅速快捷，迫使教师发生着改变，从而生发出一系列的变化，使现代教学焕发出新的气象。
关键词：技术；改变；选择；精准
“一支粉笔+一本书”，正因为传统教学这么简单易操作，所以它的魅力经久不衰。可是未来已来，现如今我们面临的是信息技术迅猛发展的新时代，资讯海量、传播快捷，仅靠一支粉笔写不尽要写之事，仅靠一本书书不尽想说之语。于是，改变成为必然。当课堂遇见技术，呈现的将是怎样的风采？
一、教师：角色转换不再勉为其难
尽管新课改一再提倡教师转变观念，要成为学习者、发现者、欣赏者、开发者等，然冰冻三尺并非是一日之寒，要想改变确实阻力重重。
（一）“信息技术”是师生或处在同一起跑线上的“罪魁祸首”。新时期，“信息技术”以其不可阻挡之势蓬勃而来，智能手机、平板电脑、APP等充斥着这个时代，因为有“互联网”，教师不再是学生知识获得的主要来源。走进课堂，还未开讲，或许学生已经知晓你所传授的内容。因此，“信息技术”很可能让教师与学生处在同一起跑线上。在“互联网”的背景下，教师这样的优势在逐渐被减弱，随着学生年段的增高，教师被反超也不是没有可能。
（二）“信息技术”或是迫使教师“我要改变”的“外在推力”。常有老师感慨，现在的学生越来越难教了。其实，面对新形势下的学生，我们教师是不是可以这样反问自己：我的知识储备够吗？我的教学能力与水平适应当下的学生吗？与教师相比，学生更加年轻，接受新的事物更快，创造的欲望更加强烈。教师如果不作出改变，将得不到学生的认同和敬佩。因此，转变观念，树立终身学习观，变成了教师的内在需求。“让我改变”和“我要改变”，从某种意义上说，“技术”成为了迫使教师作出改变的外在推力。
二、学生：学习方式不再形单影只
教师的改变直接作用于学生，学生是最终的受益者。笔者探索“信息技术与课堂教学深度融合”的路径与方式，形成了与传统不一样的教学新模式：
（一）前置自主学习可以具体深入。课前预习是为了教师更好地上课，而“信息技术”介入的课前预习，内容可以更加丰富和深入。例如，教师可以采用“微课”的方式将一些内容推送给学生，供学生学习。
课堂上受时间的限制，教师的讲授一般不会反复。但是在信息技术的支持下，学生可以按照自己的节奏暂停、重复观看整个教学过程，不断练习直到精通为止，这种可停可续、可重复回放的学习方式颠覆了传统。同时，学生还可以在上课前将自己做预习作业的过程通过软件进行录制，发布作业，全班分享、观看、检查，而此时，教师也可以进行批改与评价，这样的教学过程利用了师生课余的碎片时间，使学生的学习更加的灵活与机动。
（二）拓展实践可以突破时空界限。现如今，我们也常常看到这样的情景：由于资源素材可以上传到网上，学生不仅在教室里就可以收看到异地许多名师授课，而且无论走到哪里，只需打开一台移动终端就可以随时随地进行学习实践，包括课后复习以及拓展实践。这样的学习方式打破了“三尺”讲堂的制约，没有了时空限制，模糊了课内外的分界线。以《学做家务活》为例。这是三年级综合实践活动课程内容，在信息技术支持下，上课教师这样安排课后实践活动。
1.教师行为：在移动终端上登录“之江汇教育广场”（中国中国教育云·浙江教育资源公共服务平台）教师个人空间--点击“我的工作”中的课后作业--布置作业、发布--在线批改作业。
2.学生行为：做家务（按照作业要求完成），家长签字单，拍成照片或视频等--在移动终端上登录“之江汇教育广场”学生个人空间--上传文字、照片或视频等--在线查看批改结果。
这样的作业形式，使得师生完成作业、批改作业不再局限在课堂，在信息技术的支持下，随时随地都可以。
三、课堂：现场教学不再统一对待
在教學中，我们常常要所有的学生听一样的课，学一样的方法，做一样的作业。但是正如之前所述，如果学生前置学习能够具体深入，那么现场教学可以实现个性化。
（一）学习内容可以自主选择。传统教学中，教师的教与学生的学一般情况下是一对多，而在信息技术支持下的课堂教学，教师的学习内容可以推送在移动终端上，人机对话成为可能。因教师的资源可以多个同时推送，为学生自主选择学习内容提供了便利。
（二）学习结果可以快捷分享。学生完成学习任务后，只要愿意，就可以快速向教师、伙伴、小组等进行发布。当然，也可以快速查阅其他伙伴发布出来的学习结果，作出评价。教师可以根据评价的数据快速评出受到学生喜爱的学习成果。与传统教学相比，这样的结果分享快捷，有效提高了学习的速度、评价的效度。
（三）学习指导可以精细准确。我们看到，在课堂上，教师利用软件设置开放问答题、投票选择题、小测验、互动评价等，学生完成任务后，点击提交实时上传，教师可以立即查阅每个学生答题的正确率，实时掌握学生的学习进度、学习情况，并相应地做出指导。这种课堂上的指导能瞬间精确到题、精确到个人的现象，正是信息技术支持下的教学魅力。
阿基米德说，给我一个支点，我就能撬起地球。同理，如果我们把信息技术看作是一个支点，那么撬动起的就是整个课堂教学的改革。种子离不开丰沃的土壤与养分，“信息技术”对于课堂教学来说，是阳光，是雨露，打开“课堂+技术”这扇窗户，我们遇见的将是前所未有的魅力四射的独特风光。
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