高中语文教学中的合作学习教学组织策略分析
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摘 要：语文是高中阶段三大主要学科之一，同时语文的学习也是我国文学艺术最主要的传承方式之一。高中语文教学，最为重要的一点就是对学生的语文学习能力的培养，具体可以分为自主学习能力和合作学习能力。其中合作学习能力是在学生充分展现自身能力的前提下培养出来的，具有极为重要的意义。那么如何在语文教学中培养学生的合作学习能力呢？本文就对此展开研究。
关键词：高中语文；合作学习；教学组织
引言：
合作学习是为了完成共同的学习目标而开展的一种互助性学习活动。在合作学习过程中，学生们可以集思广益，充分吸收、学习好的学习方法，提升自身的学习能力。高中语文内容丰富，依靠学生个人能力无法实现高效学习，所以，教学过程中教师应该利用各种契机，组织学生进行合作学习，提升学生的个人能力与合作能力，促进学生对语文知识的学习。
一、在课文背诵、朗读中合作学习
高中阶段，语文学习内容众多，并且大多数文章都需要学生进行背诵，所以单纯依靠文章学习过程中，对文章内容进行记忆已经远远达不到课程标准的要求。因此在很多时候学生们想要记忆所学内容，都需要专门的朗读背诵。在长时间的背诵过程中，会逐渐消耗掉学生对文章的兴趣和耐心，甚至一些学生在长时间的课文背诵中会产生很大的压力，进而影响学习。在高中语文的学习中，闭门造车是行不通的，只有学生们之间加强交流、分享方法才能实现文章的快速记忆，同时也能让课文的背诵更加有趣[1]。
例如在学习人教版高中语文中《逍遥游》这篇课文时，文章通篇是文言文，并且篇幅较长，由于文章中经典的句子和句式比较多，所以要求学生要全文背诵，来提升学生的诗词量。文言文的背诵重在理解，如果不能很好的理解文章就强行进行背诵，那么所花费的时间和精力就要比其他人多得多。所以，学生在晨读课上背诵这篇文章时，笔者就要求学生同桌之间两两分成一组，先讲文言文理清意思翻译成现代汉语，随后再竞争性的背诵。同桌之间对相互的影响通常比较大，在笔者要求分组后，很快就一组组背诵起来，在竞争条件下，学生们背诵的效果也比较好。
二、在阅读课文时组织合作学习
有竞争就要有合作，高中阶段的文章都比较长，如果让学生自行阅读，学生的注意可能就会随着阅读的进行而逐渐分散。当阅读到文章的二分之一处时，很多学生的耐性便已经耗尽了，所以，与其进行无意义的个人阅读，倒不如让学生们进行分组合作，每个人精心阅读一个片段，随后将自身的阅读感悟与其他人分享，这样的阅读会更加深入，同时学生们也能接收到更多的间接经验[2]。
例如学习人教版高中语文中的《鸿门宴》的学习过程中，由于该文章篇幅就是整个高中阶段最长的，因此如果让学生独自阅读是不现实的，即使能够通篇阅读，效果也不佳。因此进行本文的教学时，笔者将该篇文章分为六个部分，在班级中将六人分为一个小组进行合作阅读。这样学生们有了明确合理的分工积极性也就有所提升。
三、在文章讲解时合作学习
高中语文教学中，重点部分在于文章的讲解，由于大部分课文是文言文，而文言文内又包含了各种虚词、实词、典故等内容，如果每篇课文教师都要对此进行强调，那么不仅对教师是一个极大的考验，同时也不利于学生的自主学习能力提升。因此，在进行文章的讲解时，教师要充分发挥学生的主体作用，只对文章中一些难点和重点问题进行强调，其他部分可以组织学生进行合作探究[3]。
例如在学习人教版高中语文中《滕王阁序》这篇文章时，就可以采用分组合作探究的方法进行学习。这篇文章在初中阶段学生们就有所接触，但是初中階段并没有深入学习。该篇文章的最主要的特点就是辞藻华丽，几乎每一句都在应用典故，而这些典故也是学生学习的难点所在。进行该篇文章的阅读时，学生们都能感到文章很华丽，但是又不能像其他文章一样理解含义。笔者就根据该文章的特点，让学生们分组研究其中的典故。本文共分为六段，因此以六个人为一小组，进行分析。随后每一组选出一个成员，来汇报本组的研究成果。通过这样的分组研究，学生们很快明确了文章中的典故，进而对句式、虚词等内容进行研究。
四、在作文批改时组织合作学习
作文一直以来都是语文课程的重要组成部分，作文练习也是对学生语文学习成果的一种考验。作文批改是一种极其耗费时间和精力的工作，教室也没有足够的时间去一篇篇的批改作文。因此在批改作文时，也可以组织好学生进行合作。
批改作文时可以将两个人分为一组，互相交换彼此的文章，然后从作文的结构、意境、连贯性以及是否符合主题等方面进行评价，找出作文中精彩的部分，最后在为对方打上分数和评语。这样，学生们既能在批改作文的过程中学习他人优秀的部分，也可以吸收错误教训，有利于提升学生的写作能力。
结论：
语文是高中阶段最为重要的学科之一，因此在学习过程中必须注重效率。教师在教学过程中，要根据高中语文教材内容和学习内容的特点，灵活组织学生进行合作学习，不断提升学生的自主学习能力和合作学习能力，促进学生发展。
参考文献：
[1]徐可佳.浅谈初中语文教学中的小组合作学习策略[J].安徽文学（下半月），2010，（4）：185-185.
[2]邱银英.合作学习在初中语文教学中的探讨[J].才智，2013，（14）：41.
[3]聂革新，李金连.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].中学教学参考，2015，（30）：34-34，35.
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