浅析小学英语作业的有效设计

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　　语言类的学习不仅要求学生在课堂认真听讲，课后作业的知识积累也很重要，特别是小学英语，需要教师进行指导，通过作业设计去引导学生学习英语。
　　一、设计趣味性英语作业
　　小学生抗拒做作业主要是作业内容太乏闷，不感兴趣。因此在小学英语作业中需要增加适当的趣味性，趣味性是小学生快乐学习的源泉。比如在学习人教版小学英语三年级上册Unit 2 Look at me时，这课的内容主要学习身体部位的词汇，课上教师可以通过抢答的方式让学生初步掌握身体部位的相关词汇，课后设计作业让学生选择自己的照片或者喜爱的卡通人物照片作为道具，在照片上标注每个人体部位英语单词，用简单的英语给身边的人介绍图片主人公，并准确说出各个身体部位的英语名称。
　　再比如在学习三年级下册Unit 6 At the zoo时，可以让学生课后以合作表演的方式来排练“导游带领游客参观动物园”，每个人扮演不同的角色，学生可以选择扮演游客、导游，甚至扮演对应的动物，在表演中掌握相关动物的单词。这样一来学生就不用采用背诵的方式去学英语，每次作业都能带着愉悦的心情去完成，轻松掌握知识。
　　二、设计制作型英语作业
　　小学生学习英语，需要充分调动他们动口、动耳、动手，小学生正处于模仿能力最强的时期，也是想象力最丰富的时期，教师可以结合这些特点给学生多设计一些制作型作业，让学生充分发挥自己的想象力，动手完成作业，把做作业当作做手工一样来完成。
　　1.制作贺卡
　　比如母亲节、父亲节、教师节等节日，教师可以给学生布置制作节日贺卡的英语作业，让学生在贺卡上用英语写上简单的祝福语如Happy Mother’s Day！Happy Father’s Day！ Happy Teacher’s Day！等。圣誕节就可以制作圣诞卡，并说Merry Christmas！通过制作节日贺卡，不但增强了学生的动制作能力，还能掌握简单的英语祝福问候句子。
　　2.制作英语单词扑克牌
　　小学英语的学习相对简单，主要的学习重点在于听说写单词和对话上，因此教师可以设计课后作业如下：让学生回家把每天学到的新词制作成扑克牌，并给它们画上匹配的图画或者字母，这样的作业难度不高，每一位学生都能独立完成，具有较强的可行性。学生在制作词汇扑克牌时也不觉得这是一项作业，反而将它当作一项游戏在完成，减轻了作业的负荷感，让学生在玩乐中学习、掌握英语。
　　3.动手画画
　　每一位小学生心里都住着一位小画家，平时都喜欢涂涂画画，想象力特别丰富。因此教师可以结合这个特点进行作业设计，比如在学习完新人教版小学英语三年级下册Unit 2 My family一课时，教师可以给学生布置课后作业，画一棵Family Tree，把自己家里的成员都画在树上对应位置，并标上对应的英语单词，等完成作品后，再对Family Tree进行描述，如This is my grandfather.This is my grandmother.等，将英语作业与绘画结合起来，既能促进小学生想象力的发展，也能巩固英语词汇，还能锻炼学生的绘画能力，好处多多。
　　三、设计生活化英语作业
　　小学英语与生活息息相关，学习英语不只是课堂上可以学习，在生活中也有大量的英语资源。为了让学生主动从生活中学习英语，教师可以设计“找一找”的课后作业。比如我们看电视的时候，也可以收集很多英文缩写的词汇，国家的英文缩写“USA”“UK”等；电视电台中的“CCTV”“BBC”等；知名品牌商标如“CoCo-Cola”。教师可以设计课后寻找、收集生活中的英文提示语、商品商标、广告用语的作业，看看谁找到的最多。比如超市和商店经常出现的提示语“Business Hour”（营业时间），“No Parking”（禁止停车），“No Smoking”（禁止吸烟）；知名商品的商标“Nike”“ Walmart”“KFC”“Colgate”；还有随处可见的英文广告和标牌用语“This side up”“Made in China”。只要细心观察，我们也能发现生活中处处存在英语，都是我们学习的最好资源，小学生在这方面的意识不强，需要教师通过作业设计进行引导和加强。
　　总之，平凡的教学工作需要增加一点教学创意才会变得更加精彩，小学英语作业设计需要加入一点心思、创意才会变得更加有趣有效。好的英语作业可以让学生感受到快乐，减轻学生的学习负担，通过作业设计调动学生的动手能力，在玩乐中完成作业，爱上做作业。当学生把作业变成乐趣时就不需要旁人的监督便能自觉地完成，教师需要做的是充分挖掘教学资源，结合学生的发展特征，设计出更多充满趣味性、有效的英语课后作业，提高小学英语作业质量。
　　责任编辑 李少杰
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