借助角色扮演活动培养小学生英语语用能力
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【摘 要】语用能力是语言交际能力的重要构成部分，直接影响着英语交际功能的实现。在小学英语教学中，教师通过组织学生进行角色扮演活动，可以迎合小学生活泼好动的特点，锻炼学生的语用行事能力、语用推理能力和语用语境能力。
【关键词】小学生;英语语用能力;角色扮演
语用能力决定了学生语言交际能力的水平，制约着英语作为交流工具的功能。培养学生的英语语用能力，对学生的英语综合能力发展和核心素养的提升具有不可估量的重要作用。教师利用英语课堂上内容精彩、形式多样的角色扮演活动，增强学生在学习活动中的参与性，让学生在真实的情境中应用英语，有效提升学生的语用能力。
一、借助角色扮演活动，锻炼语用行事能力
语用行事能力是构成语用能力的重要组成部分，指的是学生应用英语实施言语行为的能力。学生具有了这种语用能力，就能够按照具体的目的，根据不同的情况，恰当的使用英语进行表达和交流，实现既定的目的。这种语用行事能力是英语交际功能的集中体现。角色扮演活动在小学英语课堂上运用时，设定了语言交流的目的，学生在亲身参与扮演的过程中，能够充分锻炼语用行事能力。
例如，在学习译林小学英语四年级下册Unit 1 Our school subjects时，教师在学生完成了Story time的学习后组织角色扮演活动。“Now find your partner quickly and perform the scene of school opening day.”教师说，“Greeting with your classmates in English.”学生们快速组建小组，围绕着见面问候和介绍新课、新同学的主题，开展表演活动。教师对扮演者说：“Dear boys and girls， welcome you come back to school.Nice to meet you again.”学生：“Nice to meet you，Miss Wu.”“Glad to meet you.”“Now there some new subjects for you.Let’s look at this timetable.”“Let’s welcome Wang Hua.He will study and live with us this term.”表演活动中有效训练了学生语用行事能力。
角色扮演活动围绕着特定的主题展开，具有很强的情境性和带入感，吸引学生的参与，在活动中应用英语达到传递信息、表达情感、推动情节发展的目的，有效锻炼了学生的语用行事能力，实现英语语用能力的快速提升。
二、依托角色扮演活动，培养语用推理能力
语用推理能力是一种认知行为层面的能力，作为语用能力的重要构成部分，在语言交际活动中发挥着无法估量的重要作用，能够对交流中的语言表达的意思进行合理的推理，形成准确的理解，从而进行顺利有效的交流。在小学英语的角色扮演活动中，学生需要与同伴进行交流，快速的寻找语句之的联系，根据具体的语义的关联性，推测语言表达的真实意思，有效锻炼语用推理能力。
例如，在学习译林小学英语四年级下册Unit 7 What’s the matter？时，教师让学生结合Story time部分，联系自己的现实生活表演回家的场景。学生们快速找到自己的搭档。扮演儿子的学生A说：“Oh， Mom. I am back.I feel bad.”扮演妈妈的学生B说：“What’s matter with you，dear？”扮演爸爸的学生C说：“What’ wrong？ Are you ill？”学生A说：“Oh.Don’t worry.I am thirsty and hungry too much.”学生根据妈妈的话推测出爸爸语句的意思，快速做出反应，给予正确的应答，锻炼学生的语用推理能力。
角色扮演活动创设了真实生动的交际语境，有利于学生利用语句之间的联系，结合上下文准确的推测语句的意思，彰显了英语作为交际工具的价值，快速促进了英语语用推理能力的发展，增强学生的英语语用能力。
三、通过角色扮演活动，增强语用语境能力
语用语境能力是在特定的时间、场合、人物等语言交际环境下，围绕着语言交际的目的，根据语言交流的动态变化，不断把语言交际活动引向深入，成功实现语言交际的目的，促进语言交际活动成功的一种能力。在小学英语角色扮演活动中，学生在特定的语言交际情境中，根据交际的意图和不同的交际对象，准确恰当的表达，实现交际目的，有效促进语用语境能力的发展。
例如，在学习译林小学英语四年级下册Unit 2 After school时，教师让学生围绕着“What do you usually do after school？”进行表演活动。学生A说：“Hi，Ling Yu，What are you doing now？”学生B说：“I am reading stories with Wei Hua.Do you want to join us？”学生C说：“Thanks.But I like do some sports after school.What do you usually do after school？”学生A：“I often go out for a walk and then read books.”学生B：“I have drawing and dancing lessons sometime.”学生在特定语境中，准确表达自己的意思，锻炼了语境语用能力。
角色扮演活动能够营造鲜活而生动的语境，讓学生根据交际的目的，按照具体的交际场景，运用精准的英语语句和恰当的表达语气，快速的实现交际意图，有效的提升语用语境能力，实现英语语用能力良好发展。
总之，角色扮演活动借助具体真实的情境，为学生创设了语言交际的平台，能够有效的锻炼学生使用和理解英语的能力。教师在英语课堂上组织学生进行角色扮演活动时，需要密切联系小学生的现实生活，注重运用多种教学手段进行活动情境的创设，大胆创新活动形式，引起学生的共鸣，调动学生的参与性，充分锻炼语用能力。
【参考文献】
[1]于文娜.小学英语课对话教学模式的创设研究[J].中华少年，2019（06）：34
[2]钱丽.小学英语教学中如何激发学生的语言兴趣[J].小学生（下旬刊），2019（02）：56
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