课程翻转互动教学
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摘 要：在课前，教师要根据课程要点和学生情况来备课、计划教学和制作教学视频并上传至全班QQ群，供学生下载和自学。在学生自学时，师生间要保持良好沟通和互动以共同做好课前准备工作。在课中，教师应对要点进行详解，并引導学生实践和操作，课中尾声时要做好小组合作任务。在课后，教师要给学生布置实际操作的课后作业并引导学生自评和同学间互评。
关键词：初中信息技术 翻转课堂教学 互动策略
中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）06-0136-01
1 引言
教师在设计翻转课堂教学互动时应遵循以提高学生学习兴趣和提高教师教学成果为目标，并且在教学流程设计中时刻注意教学内容明确且尽可能要求学生多操作和实践。初中信息技术课程对某些学生来说是一门比较生涩的学科，尤其是家里没有配置电脑的学生。为了提高教学效果，教师应当想方设法引起学生对信息技术的兴趣并调动学生学习的热情。同时，在教学过程中要时刻紧扣知识要点，教学环节应循序渐进，对某些功能性重点进行详细解释和必要的演示。当然，由于信息技术是一门与实践息息相关的学科且对学生今后发展和日常生活尤为重要，教师应积极调动学生参与到实践和操作中来，让学生在实践和操作中进一步熟悉信息技术的使用技巧。
2 课前
教师在课前准备时，要结合课程知识要点和学生具体情况来认真备课和做出教学计划。例如，在对初中一年级教授认识键盘一课时，教师首先要明确该课程的知识要点有键盘的四大分区、键盘基本键区的使用和键盘在信息技术课程中的重要性，然后还要弄清楚初中一年级的学生对键盘的熟悉程度各不相同这一实际情况。在备课和设计教学计划时，教师可以先以谜语引出键盘课题，然后再进一步讲解键盘历史以激发学生对键盘的学习兴趣，之后和学生一起认识键盘的四个区域（侧重讲述键盘的主键区），接着可以根据现实生活需求把键盘“盲打”的概念引入课堂，最后向学生介绍一些键盘基本的功能键如SHIFT键、CTRL键、ALT键和ENTER回车键等键的功能和使用规则。认真备好课和做好教学计划后，教师再制作囊括教学要点的教学视频并上传至全班师生的QQ群，供学生下载和自学。
学生将教师制作好的教学视频下载下来后，要进行自主学习。在学生自主学习过程中，师生在全班QQ群里要时刻保持好互动和沟通，学生针对教学视频有任何的疑问应及时在师生群反应，教师应立即回复并指导，与此同时，同学之间也可以相互交流心得和看法等。这样师生间利用全班QQ群共同完成好翻转课堂教学前的准备工作，既能培养学生的自学能力，又能建立师生间的良好互动，还能促进同学间的交流合作。
3 课中
在课程教学中，教师应结合师生课前共同的学习情况对课程重要知识点进行进一步详细讲解。例如，在WORD基本操作课程中，教师应根据WORD具体操作先后顺序进行详细的讲解，首先讲解WORD的启动与关闭，然后讲解WORD的窗口是由标题栏、菜单栏、工具栏、文档窗口和状态栏组成的，之后讲解WORD的的工具栏、视图菜单和选择工具选项等功能。按照先后顺序对知识点进行讲解，更有助于学生认识WORD的启动与关闭、窗口组成部分和工具栏等重要知识点。在讲解完知识要点后，教师应积极引导学生进入实际操作阶段。例如，在WORD基本操作课程中，引导学生用WORD进行文本制作。首先，指导学生用CTRL和SHIFT键切换到中文输入法;然后，指导学生选择合适的汉字输入法如智能ABC输入法;之后，指导学生用全拼等方法输入文本;接着，输入需要的标点符号;最后，关闭软键盘并保存好WORD文档。教师指导学生按照先后步骤完成WORD文档制作，学生在教师的指导下通过亲身实践和操作能使自己的动手操作能力得到锻炼和提升。
在学生亲身实践和操作WORD文档制作后，教师需布置小组合作任务，要求学生分成四人一组在小组内练习并互帮互助，这样既能巩固学生的实践操作能力，又有助于培养学生的团队合作精神。在小组巩固练习后，教师再要求各个小组将完成的结果展示出来，先同学间互评，再教师点评。这样以团队劳动成果的方式展示出来，既有利于增强学生的自信心，又能增加学生学习的动力。课程的最后，教师应组织学生对WORD基本操作课程就WORD启动和关闭、WORD标题栏、菜单栏、工具栏、文档窗口、状态栏、视图菜单和文档制作步骤等进行自我总结，用来锻炼和培养学生在学习过程中对知识点的总结能力。
4 课后
在课程教学结束后，教师要结合课程知识点布置给学生若干道实际操作的课后作业，并在学生完成作业的过程中给予必要的相关指导，以巩固整个课堂的知识。例如，在画图软件的使用课程教学结束后，教师可以要求学生课后用画图软件创作任意主题的作品。学生用绘图软件创作过程中，应积极与教师和同学们保持沟通和互动，以巩固从画图软件这一课程中学习到的所有知识和技巧。最后，教师还要针对画图软件的使用这一课程的具体教学情况进行总结性的评价，内容包括课前准备、知识点讲解、实践操作、分组合作、成果展示和课后作业（课后作业中的学习互动和创作成果）的综合性总结和评价，并积极引导学生对自己在整个课程中的表现实况进行自评和同学间互评，以使学生形成反思的习惯和培养学生精益求精的精神。
5 结语
在课前，教师要根据课程要点和学生情况来备课、计划教学和制作教学视频并上传至全班QQ群，供学生下载和自学。在学生自学时，师生间要保持良好沟通和互动以共同做好课前准备工作。在课中，教师应对要点进行详解，并引导学生实践和操作，课中尾声时要做好小组合作任务。在课后，教师要给学生布置实际操作的课后作业并引导学生自评和同学间互评。
参考文献：
[1] 杨露.翻转课堂学习活动的设计与实践研究——以初中《信息技术》课程为例[D].浙江师范大学，2014.
[2] 薛爱萍.浅谈“翻转课堂”在初中信息技术课堂教学模式的应用[J].情感读本，2017（2）：49.
[3] 王辉.浅谈翻转课堂模式在初中信息技术教学中的应用[J].新课程（中学），2017（1）.
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