运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：微课程指的是利用建构主义形成的线上学习或者是以移动教学为目的制作的教学内容。翻转课堂则是侧重于学生一面，以学生为主体的学习方式。新课改和信息技术的发展，教学模式也一起改革更新。这种新型教学模式适应了社会的发展，并且成效明显。探究小学数学教学中这种模式实施的有效性策略。
　　关键词：翻转课堂；小学数学；微课程
　　素质教育的推行和新课改的深入，各种新型的教学模式应运而生，尤其是微课程“翻转课堂”教学模式相当符合新课程理念，充分发挥和挖掘学生自主探究、合作学习能力，形成学习和创新思维能力，从而在教学实效性上有所提升。
　　一、尊重学生主体地位
　　小学数学教师利用微课程“翻转课堂”的教学方式应该是视频传递展开教学活动。这种教学方式比较先进，需要教师以学生为课堂教学的主体，侧重于激发学生的学习数学的兴趣，充分调动学生的学习积极性，打破传统数学教学模式的局限性。通过这样的方式，小学生的数学综合素质能够得到提升，而教学的实效性也能够得到提升。
　　比如北师大版小学数学教材五年级上册“倍数和因数”教学中，教师可以先让学生自主学习相关知识。第一步就是引导学生观看教学视频，共同完成预习工作，认真地分析知识中的疑问，带动学生自主思考。其次，在课堂教学中教师应该让学生发言提出自己的疑问，而后利用微课程的视频帮助给学生讲解解惑。一堂课结束之后，教师还应该要求学生以小组的形式相互探讨视频内容，并且根据倍数和因数的知识进行总结，提升整个课程的学习效率，让小学生在翻转课堂中快乐学习，从而掌握学习方法，提升教学效率。
　　微课程“翻转课堂”的教学方式，帮助学生自主学习，充分发挥学生学习主体地位，加上小组合作模式，在教学中提升学生的学习能力，又能够提升课堂教学的实效性。
　　二、加大课堂互动频率
　　利用微课程“翻转课堂”教学模式，小学数学教师应该不断提升课堂教学的互动性，增加学生学习数学的学习效果。在课堂教学中，教师应该根据教学目标整体把握数学基础知识教学，引导学生学习数学，并且为学生讲解各式各样的重点数学知识，避免数学教学时间被压缩，提升学生自主交流和探究能力，尤其是要重视学生在课堂上的学习习惯，把握正确的学习方式。
　　比如北师大版小学数学教材五年级上册“2、5的倍数的特征”教学，在知识点基础概念教学上，教师可以利用微视频播放相关的引入内容，通过观看视频给学生传递信息，而学生被分成小组，在视频观看过后小组内进行相关问题的探讨，学生之间彼此交流互动，在此发挥学生自主探究能力，在思考过后将自己的观点和小组其他成员相互交流，各自发表自己的想法，探讨统一的结论，这样有利于小学数学教学质量的提升。
　　问题—互动的教学模式也是一种新型数学教学方式，而在利用微课程“翻转课堂”教学模式的时候也可以融合进这种方式，利用微视频提出问题，而学生通过不断互动交流，自主探究找寻答案解决问题，有利于学生数学能力的提升。
　　三、提升课上教学效率
　　想要微课程“翻转课堂”的教学方式很好地展开数学教学工作，那么教师在课堂教学中应该结合学生的实际学习特点，还有学生的差异性，重点培养学生的自主学习能力，为学生在课堂教学中创设有趣的教学情境，开展多样教学活动，如游戏。在教学活动中激发学生学习兴趣，既有利于提升数学教学质量，又有助于学生形成自主学习的能力。
　　比如北师大版小学数学教材五年级上册“摸球游戏”教学，这是第六单元可能性的大小的第一课，教师在讲解过程中注意帮助学生为转抽象具体，可以为小学生播放一些和教学内容相关的微视频，根据这种学生有兴趣的信息传递方式让学生直观地观看可能性大小的判断，初步认识，而后以摸球游戏的方式给学生发放学具直观感受：不同颜色的球以及不透明的抽奖盒，让学生自己体验一下这个游戏，在游戏中感受一下可能性。这样的教学安排能够激发学生的学習兴趣，提高数学教学质量。
　　数学课程教学的质量和效率需要依靠微课程“翻转课堂”的教学方式的大力帮忙，教师在课堂上通过多种教学活动的设置以及微视频的引入教学，充分调动学生自主学习能力的养成，深化提升数学知识教学的质量。
　　总之，微课程“翻转课堂”教学模式适应数学教学需求，联系信息技术的发展运用，能够改变传统的教学方式。整个教学过程中，以自主学习的形式充分调动学生学习积极性，能够帮助学生提升数学思维能力，养成良好的数学学习习惯，进而实现数学综合素养的提升。
　　参考文献：
　　[1]李艳丽.翻转课堂、微课程教学：让小学数学课堂演绎别样精彩[J].新课程（上），2018（6）：144.
　　[2]唐桂梅.运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示[J].数学学习与研究，2018（9）：93.
　　[3]金陵.翻转课堂：法贵专一，水到渠成——读《微课程教学法：信息技术与小学数学教学深度融合》想到的[J].中国信息技术教育，2018（2）：46.
　　[4]王舒嘉.运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的影响[J].数学学习与研究，2015（18）：120.
　　[5]张水平.微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示[J].数学学习与研究，2014（8）：69.
　　编辑 刘瑞彬
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14917071.htm