浅谈初中化学的创新教育
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摘 要：当前，新课程改革已经全面开展，作为一名化学教学工作者，要顺应发展的需要，在教学中要善于钻研，不断创新，不断提高自己的教科研水平，力争提高学生的创新精神和实践能力。
关键词：初中化学 创新 教育 培养
中图分类号：G633.8 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）06-0129-01
创新是在学习和社会活动中，为了达到一定的目的和效果，在已有经验的基础上不断钻研，寻求突破，以更好的方法和方式解决当前问题。当前的九年级化学教学通常是在传统教学模式下进行，缺少教学方式方法的改变。因此，我们要以学科特点和学生的身心发展为依据，以教材为中心，不断优化课堂教学，提升教学效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。
1 學校要推动创新教育的开展
在学校中，化学课堂的教学仍然以教师的讲解为主，化学学科的灵魂就是多做化学实验，如果一味地以教师的讲授为主，势必在一定程度上影响学生学习化学的兴趣和化学教学的效率，以不利于学生在日常生活学习中对化学知识的运用。学校在发展过程中，往往强调升学率，严抓课本理论知识，搞书山题海战术，忽视和教师实验课程的教学，也不重视功能室的建设，一些教师甚至以讲述实验代替课本操作，强迫学生死记硬背知识点，有的学校甚至连实验室制取氧气、实验室制取二氧化碳等这些最基础的实验都没有做过，学生面对仪器不知如何动手，完全没有实验操作能力。因此，作为教学工作的领导者，校方要加大改进力度，提高认识，做好部署。首先，学校要常抓实验教学，为实验课分配一定的课时比例，为实验课程的开展创建足够的物质基础;第二，要加强教师的教研和培训，给教师提供更多的平台，使教师得到不断的提升。
2 教育工作者要改变传统教学观念
传统的教学理念常常以教师为主体，以教材为主要依据，进行机械式的教学，长此以往，会使学生的思维模式进行固化，缺乏独立思考的能力，也难以养成实验探究能力和实验实际能力，使化学学习停留在理论和表面。这样，学习成为了学生的一种任务、一种负担，对学习难以产生兴趣。因此，作为化学教师一定要更新教学观念，学习先进的教学理念，并指导自己的教学。其次，教师要不断提高学生学习的视野，不局限于课本内容。引导学生通过网络和课外书籍了解身边的化学知识，教师还要适时的渗透化学知识的发展历程和化学家的传记，让学生对化学有一个全新的认识，激发学生对化学的探索欲望，在学习中逐渐形成创新能力。第三，教师要优化自身的教学方法和教学行为。如果教师的教学方法得当，呈现给学生的化学知识也是充满趣味的，教师要充分运用身边的教学资源，比如可以通过实验、教学视频、PPT、挂图等多种教学资源进行教学，以便使学生更轻松愉快的学习化学知识，感受化学学科的无穷魅力。
重视化学概念与化学规律教学也有利于学生创新能力的形成。教学中要引导学生琢磨化学概念并在学习过程中发现化学学习的规律，比如质量守恒定律概念的学习，要引导学生分析如何理解“参加”化学反应，如何判断参加反应质量的多少;为什么说质量守恒定律只能用于判断化学反应？对各物质“质量总和”如何理解。通过对化学概念的分析和研究培养学生的抽象思维能力，也会使学生对化学知识的理解和掌握更加扎实。教学中要善于运用启发式教学法，引导学生不断的质疑，在质疑中发现问题的本质。教师把质疑、解疑作为教学的重要组成部分，逐渐提高学生的化学创新能力。
3 学生自身要注重创新能力的养成
学生创新能力的提高要求学生在已有的化学知识的前提下，不断的发现问题，并通过自身的努力，钻研探索，获得解决问题的能力和触类旁通的技巧。因此，创新能力的培养和形成离不开学生自身的不倦探索。那么，学生如何通过自身努力提高自身的创新能力呢？首先，在平日的学习过程中，要注重化学基础知识的学习，任何一门学问的提高都是以学好基础知识为前提的，学生学习初中化学需要扎实掌握文本中的方程式、化学概念、反应类型以及实验的探究过程。一定要做好查缺补漏，切不可造成知识的遗漏。其次，学生对化学知识的学习不要局限于教材和课堂内，要不断的放宽自身的知识范围，通过网络、课外学习资料和联系生活实践等加强对化学知识的理解和创新能力的提高。最后，学生要多留心身边的化学反应，生活中处处有化学，化学来源于生活并服务于生活。比如，家中的一些铁制品存放在仓库等潮湿的环境中比在室外更容易生锈，那么铁生锈和哪些因素有关呢？烧水的水壶中常常会出现一层厚厚的水垢，那么这些水垢是怎么产生的呢？厨房中的醋和小苏打接触会产生气泡，这是什么原理呢……学生要善于发现身边的化学知识，学以致用，提升学习化学的兴趣和解决问题的能力。
随着社会的发展和科技的不断进步，开展创新教育和培养创新型人才是时代赋予教育工作者的一项艰巨任务。初中阶段化学课程教学要求学校、教师和学生定位好自身角色，共同努力，充分发挥好化学学科优势，不断加强创新教育和创新学习，积极主动的学习化学，钻研化学，逐步提升创新能力。总之，教师要不断提升自我，丰富自己的教学，使教学充满生机和活力，为学生创新能力的培养尽自己的绵薄之力。
参考文献：
[1] 解守宗.试述化学教学评价改革的三个动向[J].化学教学， 2001（4）.
[2] 周明星.试论创新教学[J].教育探索，2001（6）.
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