互动教学模式在初中英语教学中的运用

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　　【摘    要】社会在不断的发展，中国也在不断的强大，逐步走向世界舞台。英语是国际通用语言，在这种境况下，让当代青年学好英语就显得尤为重要。为了适应现代社会，我们的教学方式也应该不断改进，而互动式教学就是其中的一种教学方式。
　　【关键词】初中英语  互动式教学  运用方法
　　中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.107
　　 传统的英语教学课堂上存在着弊端，让很多学生学会了“哑巴英语”，让学生出现了考试时能得高分，但是口语表达能力和听力能力弱的情况。这种情况的出现是应试教育带来的不利影响，不利于学生的全面发展。在新课程改革的背景下，互动式教学逐渐被各科教师所采纳和运用，那么在初中英语课堂上也应该尝试一下互动式教学。下面，我们将来谈一下传统教学形式的弊端和互动式教学在初中英語课堂上运用的必要性以及运用过程中所出现的问题以及解决方法。
　　 一、传统教学模式的弊端
　　 1.教师主导课堂明显，学生处于被动学习的地位，无法调动学生的学习兴趣。传统的英语课堂上，主要是教师授课、板书和给学生播放录音，不是教授新课，就是上复习课，要么就是练习课，学生处于被动学习的状态。英语对于大部分学生来说还是比较困难的，因为它完全不同于我们习惯的语言系统，它对于学生来说是全新的，如果以一种枯燥的方式灌输给学生知识，那么学生是不可能很好地掌握和运用它的。
　　 2.忽略学生的个体差异性。传统的教学模式中，教师“满堂灌”的教学模式可能无法发现个别学生在学习中遇到的问题，而且青春期的学生比较敏感，好面子，如果别的学生都懂的问题，但是自己还不懂就怕学生笑话，从而不去询问教师，让问题永远遗留在那里，久而久之问题就会越来越多，学生和学生之间的差距也会越来越大。
　　 3.不利于学生听、说、读、写能力的全面发展，无法让学生真正学好英语。传统的英语课堂上，大部分都是教师在说，学生在听，学生的口语无法得到提高，而听力和口语息息相关，例如，读出来的单词发音都不正确，那么听听力的时候就会无法反应过来自己听到的单词是什么。而“满堂灌”的教学方式让学生练习的机会减少，学生的写作和阅读能力也得不到提高。所以，传统的英语教学模式是无法很好地培养学生的英语综合能力的。
　　 二、在初中英语课堂上运用互动式教学的必要性
　　 1.运用互动式教学有利于激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。传统的教学模式是由教师授课，学生听讲，教师一味地讲解知识，学生一味地被动接受知识。可能有的学生能够理解教师所讲的知识，也知道学习的重要性，会上课认真听讲。但是初中阶段的学生处于青春叛逆期，玩的心思比较重，如果学习的内容和形式比较枯燥乏味，那么就会丧失对学习的兴趣。互动式教学是增加了教师和学生的沟通，教师在备课时会充分采取学生的有效意见和建议。课堂上融入了学生感兴趣的东西，那么学生自然会被课堂内容所吸引，也就提高了学习的积极性和主动性。
　　 2.运用互动式教学有利于突显学生的个体差异性。在互动教学模式下，学生和学生可以以小组合作的方式进行学习探究。在小组合作完成学习任务的过程中，每个学生可以发挥自己的长处，发扬自己的优点，合力完成好教师布置的任务。例如，教师让学生分小组完成一本文学名著的讲解并在课堂上展示，在完成任务的过程中，擅长收集资料的学生可以通过各种渠道收集尽可能完整的资料，擅长做ppt的学生可以制作ppt，口语表达能力好的学生可以代表本组的学生给全班学生展示。这样的话，互动式教学充分尊重了学生的个体差异性，有利于推动学生个体发展。
　　 3.运用互动式教学有利于体现学生的学习主体地位，促进学生全面发展。互动教学模式最大的特点就是让学生和教师之间、学生和学生之间得到沟通，互相交流思想，然后共同进步，真正地学好英语。教师如果能够让学生积极参与课堂，让学生充分表达他们的意见，有利于体现新课程改革中突出以学生为学习主体这一点要求。互动式教学可以让学生在课堂上多读、多听、多写和多练，以学生的发展需求为重点，做到了充分尊重学生的学习主体地位，从而促进学生全面发展。
　　 三、互动式教学模式在初中英语教学中的具体运用方法
　　 （一）创建良好的互动教学环境，调动学生的学习积极性
　　 在运用互动式教学的英语课堂上，我们需要创设新的、有利于师生互动交流的环境，以此来调动学生的英语学习积极性和主动性，让学生在主观意愿上愿意参与到教师所设计的活动中去。英语不止是一门学科，更是一种语言，而语言学习需要一个良好的环境，我们教师应该努力创设一个良好的英语学习环境，激发起学生的学习兴趣。
　　 （二）有效利用好小组合作教学，让学生之间互相学习，共同进步
　　 小组合作学习是教师和学生之间、学生和学生之间有效的沟通方式。教师布置学习任务，在布置任务时应该听取学生的意见和建议。学生在完成任务的过程中，遇到不懂的问题也会向教师请教，这样的话，就增加了教师和学生之间的交流。此外，学生在完成教师布置的任务的过程中，学生之间遇到问题会沟通交流，共同探讨问题所在，然后去解决问题。这样的话，就有利于让学生发现自己身上的优点，也有利于发现自己的不足然后弥补，让自己得到发展。当然，学习过程中，也会发现学生身上的优点，然后向他学习，做到共同进步。
　　 （三）在小组合作教学过程中，教师应该做好指导工作
　　 初中生的心智发育并不成熟，考虑问题也不全面，我们在进行小组合作教学过程中，不能完全按照学生的意愿进行，我们应该注意以下几点：
　　 1.小组成员配合合理。我们在分配小组成员的时候，应该让每一个组内有成绩好的学生也有成绩落后的学生，让他们互相学习优点，弥补不足。
　　 2.教师应该随时关注学生动态，及时发现问题，然后指导他们解决问题。我们教师把任务布置给学生，但不意味着我们就可以完全不管学生了，而应该关注学生完成的进度，发现他们学习过程中的问题，然后指导他们解决问题。
　　 3.小组内成员分工明确，互相配合，协作完成任务。教师应该提醒小组的组长，让他根据成员的特点来布置任务，让每个成员发挥自己的长处。
　　 互动式教学模式强调的是教师和学生之间、学生和学生之间的沟通、交流和学习，是初中英语教学的有效方法之一。我们应该有效利用互动式教学，好好培养学生听、说、读、写的能力，为他们今后的英语学习打好基础。同时，互动式教学也有利于提高教学质量，让教师为教育事业贡献出自己的一份力量。
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