基于生活化的小学数学计算教学探究
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摘 要：众所周知，计算教学在小学数学教学中所占的比重是非常大的，它贯穿于整个小学数学教学的过程中，小学生计算水平的高低对其数学成绩产生直接的影响。要想提升小学数学计算教学的效率，教师应该充分联系学生的生活，通过生活化的教学方法，来激发学生对计算学习的兴趣，进而帮助学生形成良好的计算习惯。对基于生活化的小学数学计算教学展开探究。
关键词：生活化；小学数学；计算教学；探究
计算教学作为小学数学教学中的重点内容，重视小学数学计算教学，可以帮助学生掌握一些基本的数学技能，对提升学生数学水平方面有着非常积极的促进作用。在我们的日常生活中，经常会遇到有关数学计算的问题，如果学生可以灵活地掌握与运用数学计算的知识，可以有效提升学生的数学思维能力，使学生的思维更加灵活与敏捷。
一、小学数学计算教学的重要性分析
小学数学计算教学主要体现在两个方面。一方面，计算教学是小学数学中的重要组成部分，是小学数学学科學习中的主要内容，同时计算在数学考试中所占的比例也是非常高的。计算不但会单纯地出现在小学数学课本及试卷中，在数学学科中的综合应用题中也会涉及计算的内容，可以说计算是学生学习数学知识的基础，学生计算水平直接影响到学生数学学习的效果。另一方面，小学数学计算教学还可能会影响到学生未来的发展。计算能力是人们必备的一种能力，有着非常强的基础性与实用性，对人们的学习及生活都有着十分重要的影响。如果学生没有良好的计算水平，很有可能会对学生未来的学习及生活产生不良的影响。因此，小学数学计算教学对学生的学习及发展都有着非常重要的意义，教师应该重视小学数学计算教学。
二、基于生活化的小学数学教学策略
1.创设生活化的教学情境，激发学生的计算兴趣
“兴趣是最好的老师。”当一个人对某件事有了浓厚的兴趣，就有了学习与探索这件事的不竭动力。在小学数学中，当学生对计算产生了浓厚的兴趣时，学生才可以积极地去学习数学计算，学好计算。因此，激发学生对计算的兴趣就成为教师应该思考的首要问题。教师可以结合具体的计算教学内容，充分联系学生的日常生活，选择学生所熟知的一些生活场景来创设生活化的教学情境，以此来激发学生的计算兴趣，提高小学计算教学的效率。
比如，在对“加法”相关的内容进行教学时，教师可以从学生的日常生活中选择教学的素材，积极地为学生创建生活化的课堂情境，如教师可以在课堂中创建买水果的生活情境，小红的妈妈在超市买了4个苹果，5个橘子，一共买了多少个水果？这是一个学生在生活中经常会遇到的场景，可以有效激发学生对计算的兴趣，使学生积极地投入计算当中，很快就可以计算出结果。在帮助学生学习计算知识的同时，还可以让学生了解到生活中的数学，使学生可以运用自己所学的数学计算知识去解决生活实际问题，感受数学的魅力。
2.创设生活化的问题情境，提高学生的计算能力
在小学数学教材中的计算题，一般都是经过特殊处理的习题，很多都脱离了学生的日常生活，学生在学习时很容易产生厌烦的心理，打消学生学习的积极性，不利于学生的学习。针对这样的情况，教师可以在教学中，精心地为学生创设问题情境，赋予小学数学计算教学新的内涵。
比如，在对“乘法”相关的内容进行教学时，教师可以通过与学生对话的方式来创设相关的问题情境：“同学们喜欢喝旺仔牛奶吗？”学生都积极地回答：“喜欢”，教师接着问：“那你们知道纸盒版的旺仔牛奶一排有几盒吗？”学生也都回答：“8盒”。这时教师就可以问：“我准备买6排旺仔牛奶，谁能告诉我一共有多少盒呢？”这样就导入了本堂课的教学内容，列出了8×6=？这个算式展开接下来的教学。这样就可将生活中的常见问题抽象为数学问题，有效地激发了学生的求知欲，使学生都积极地跟着教师学习接下来的内容，体验到了计算的价值。
3.引入生活素材，还原数学原型
教师可以深度挖掘小学数学教材，还原生活中的原型，通过各种生活素材来替换、补充与改造教学的内容，帮助学生的理解与掌握，进而有效提升计算教学的质量。
比如，在对“小数加减法”这部分内容进行教学时，教师可以提前准备一张超市购物的小票，让学生将各个商品的价钱进行核实与计算，锻炼学生的计算能力。因为这一教学素材来源于日常生活，很多学生也都有这样的生活经验，一下子就热情高涨，很好地突破了小数教学的难题，使学生体验到生活中的数学，有效提升了课堂教学的效率。
三、结束语
总之，数学是小学学习的一门主要的学科，其中的计算教学更是贯穿小学数学教学的始终。因此，小学数学教师应该充分地认识到小学数学计算教学的重要性，紧密联系学生的日常生活，激发学生对计算的学习兴趣，进而帮助学生提高计算水平。
参考文献：
[1]曾祥芳.小学数学教学生活化的思考[J].科学咨询（教育科研），2017（7）.
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编辑 李烨艳
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