采用多样化的初中英语作业模式

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　　摘 要：从在英语教学中作业设计存在的问题以及采用多样化作业模式的优点谈起，结合教学实际，介绍了六种布置英语作业的模式，以更好地巩固知识，提高教学效率。
　　关键词：问题；有效性；作业；模式
　　《义务教育英语课程标准》中明确指出：“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间，有机会选择、决定，去思考，去体验、感悟，去创造、实践、应用。”它体现了对学生的课外学习活动的充分重视，这也是对学生自主性学习方式和终身学习理念的一种最好的诠释。这就要求英语教师转变传统的教学观念，布置多样化英语作业，尽量让学生能够自觉地、愉快地、高效地完成作业，养成良好的英语学习习惯，为学生的自主性学习和创造性学习打下坚实的基础。
　　自新课程标准实施以来，多数英语教师都会精心设计新课导入、活动开展等环节，来达到培养学生综合语言运用能力的目的，但在课堂的最后一个环节，即课后作业的设计环节，往往不被重视，存在不小的问题。
　　一、作业设计存在的问题
　　受传统教育理念的影响与束缚，在作业的布置方面存在着一些不容忽视的问题。（1）一些老师经常布置一些机械的重复抄写的英语作业，这严重制约着学生的思维发展，加重了学生的学业负担。（2）由教师布置的旨在复习巩固课本知识、训练提高英语解题能力的书面练习题，作业形式上过于被动，学生演化成了作业的奴隶，无法充分体现新课程理念的要求，随着学科难度的加深，学生对英语学习渐渐失去了兴趣。这些问题的存在，让我意识到，我们应该改变作业单一的模式，布置多样化英语作业，让学生从“要我做作业”到“我要做作业”。
　　二、英语作业多样化的模式
　　多样化的英语作业模式可以提高作业的有效性，有效的作业是完整课堂不可或缺的组成部分，其作用至少包括以下两点：（1）促進学生运用所学知识去解决某些具体问题，达到巩固知识、发展语言运用能力的目的。（2）学生通过有效的前瞻性学习，熟悉下一课的学习内容，发现一些具体问题，使学生在新授课堂中做到有的放矢，提高听课的针对性和实效性，培养学生自主学习能力。
　　作为教师，我们必须重视作业的布置，在作业设计上应采取多样化模式，以满足学生不同的学习要求，使各个层次的学生都能够自觉、自愿地、快乐地完成各自力所能及的作业。为了激发学生学习英语的兴趣，使他们获得积极的情感体验，开发他们的智力，我采用英语作业的多样化模式。
　　1.背诵性作业。大部分初中学生对于英语单词或课文等背诵性的作业感到十分头痛，为了帮助他们克服这个困难，我从以下三个方面着手：（1）在每个单元中划出重点句型，减少学生的背诵量。（2）在背诵单词方面，我教他们根据字母及字母组合的发音来记单词，加快了背诵的速度。（3）利用一节课的前五分钟或最后五分钟，对上一节课或本节课背诵内容进行小组背诵比赛，对获胜的小组给予表扬或奖励，让学生积极参与到背诵的作业中来。
　　2.表演性作业。对话在初中教材中是常见的一种交际模式，学完一个部分或一个话题之后，可以让学生表演。这既有助于激发学生的学习兴趣，又能从思想上减轻学生背诵对话的压力与负担。表演性作业主要以小组的形式进行二或三个人一组，根据课本中所学的内容改写或编写对话，当堂课或下一节课表演，并让学生组成评委小组对表演结果打分。如，七年级英语仁爱版Unit 3 Topic 2，在学习了问职业What do/does sb. do？和工作地点Where do/does sb. work？后，我要求学生每二到三个人一组编对话进行小组表演，配上适当的人物和其工作场所的画。学生精心准备了这个对话，画画能手有机会展示他们的才能，对这一句型和有关的单词掌握得很好。表演性作业通常是小组活动，既可以让学生之间互相学习，又可以让学生学以致用，提高英语的运用能力。
　　3.运用性作业。语言来源于生活，英语也不例外，只有将英语应用于日常生活中，才能充分发挥它作为交流工具的作用。如，在学习了打电话的对话后，我要求每个同学课后至少打一个电话给其他同学、老师、朋友或父母，前提是必须用英语打电话。他们为了充分展示自己的英语表达能力，把电话用语记得很熟。学生在用语言交际的同时，促进了学生之间的感情。
　　4.语法性作业。大多数学生都不喜欢学语法，觉得枯燥乏味。为了能正确地使用语法，我让学生自己编顺口溜，然后选出既好记又完整的顺口溜，供学生参考。如，在学习be动词的一般现在时用法时，我通过例句，让学生自己编了个顺口溜：I用am，you用are，is用于he，she，it；单数人称用is，复数人称都用are。学生对他们自己编的顺口溜记得更快，又不觉得乏味，对这一用法也就掌握得很好了。对于一些理解性较强的语法，我要求学生参考课本的例子，每人出三到五题选择题或填空题，第二天交换考，并评出最佳出题者和最佳答题者。学生自己掌握学习的主动权，对这些作业认真对待，在出题与做题的好奇中不知不觉地把知识掌握好了。
　　5.想象性作业。我们要充分发挥学生的想象力，培养学生的创造力。在学习七年级英语仁爱版Unit 4 Topic 1有关服装的内容时，我让学生设计自己最喜欢的服装。他们设计的款式五花八门，堪称服装设计师。我把一些设计漂亮的服装图片贴在墙上，鼓励学生乐于完成作业，同时增强了学生的自信心，提高了学生学习英语的兴趣。
　　6.调查性作业。初中学生对事物充满好奇心，乐于掌握第一手材料。针对这一特点，我经常布置一些调查性作业。
　　综上所述，多样化英语作业模式，把作业从教师布置变为学生的选择，从机械重复变为灵活多样，变强化知识为提高学生综合语言运用能力，变应付或不得以而为之的苦涩为在主动参与中品尝成功的喜悦，把作业延伸到与之联系的现实，不仅能丰富学生的知识，而且更有利于学生学活知识。
　　参考文献：
　　邹强.国外家庭作业研究及启示[J].教学与管理，2007（7）.
　　编辑 张佳琪
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