初中英语个性化作业设计应用研究

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　　摘 要：通过作业的设置可以进一步检查学生对于知识的实际掌握情况。在初中英语作业的设计中进行个性化的设计有助于帮助教师进一步提升英语教学的效果，提高学生的英语水平。
　　关键词：初中英语；个性化；作业设计；应用
　　英语作业的布置是英语教学当中重要的一个环节，同时也是对于英语课堂的进一步的延伸和拓展。通过作业的完成可以进一步帮助学生巩固所学到的知识，教师也能够根据作业的完成情况了解学生对于知识的掌握情况。所以，进一步提高作业的质量也可以促进师生之间的进一步的交流。经过调查研究，可以发现个性化作业的设计的推广可以进一步增加学生学习的兴趣，进而建立学生学习英语的积极性，使得英语课堂的教学效率进一步得到提高。
　　一、英语作业的设计需要有针对性
　　英语教师在进行作业布置的时候要根据实际的教材的需要和学生的实际情况进行考虑，根据实际的情况针对性的进行布置作业。作业的布置情况要与学生对于知识的掌握情况要想结合，同时也要进一步结合教材中的重点和难点知识，保证英语作业设计的水平不能太高也不能太低。同时还不能够脱离学生的实际的掌握情况，在布置作业的时候还要将课本中容易出错的环节进行有针对性的设置。比如在对每一单元的英语进行讲解的时候会有相对应的习题让学生进行完成，教师可以在布置作业之前，先对习题进行研究，让学生有选择的去做习题，进一步提高学习和教学的效率。
　　二、英语作业的设计需要有层次性
　　由于初中时期的学生的实际学习能力和自身的素质都不相同，那么教师在进行布置作业的时候，要同时考虑到不同阶层学生的情况。这种作业的设计要具有层次性。对于一些成绩较好的学生，选择一些具有难度且兼并综合能力的作业，对于一些成绩不太好，基础较差的学生，可以布置一些基础的知识巩固型和积累性的作业，对于成绩中等的学生可以让其自由的选择作业，靠上也行，靠下也行。在一些习题练习册中，其题目的量较多，可以简单的将作业的内容分为三个层次，一是基础类的，这种类型的作业全班的同学都要进行掌握；第二种类型是能力提高型，这种类型的习题要求成绩较好和成绩中等的学生都要进行掌握。第三种就是模拟题，这种类型的习题对于学生的综合能力的要求较高，可以让优等生进行完成，有能力的中等的学生也可以进行完成。如果不同阶层的学生能够完成高一阶层的作业的时候，教师可以对其进行奖励，可以评出一周的学习之星这样的活动，以此来积极的调动学生学习英语的积极性。
　　三、英语作业的设计需要有多样性
　　在新课改的背景之下，将学生放在了教学活动的主体地位，作业的形式也不能仅仅的局限于书面的形式，也可以发展成口头、实践或者专题型的形式，帮助学生打好良好的英语口头表达能力的基础。初中时期的学生正处于青春期对于事物的兴趣一般具有不稳定性，他们对任何事物都充满的好奇，但同时如果遇到了阻碍也会造成其内心的抵触的心理，这就要求教师在进行布置英语作业的时候要紧紧的抓住学生的心理的变化，积极的转变作业的形式，进一步激发学生学习英语的兴趣。同时，英语又是一门实操性较强的课程，乏味的书面作业并不能充分的发挥出英语的独特的魅力。利用口头、实践等多种形式的作业进行布置可以进一步提高学生的动手动脑的能力，帮助学生掌握英语在实际的操作中的魅力。教师在实际的教学之中，可以根据教材的内容进行安排一些实操性的作业，通过动手的活动帮助学生进一步掌握课本的知识。比如，教师可以在课堂上进行讲解“How do you make a banana milk shake？”一课时，可以将榨汁机带到课堂上，将香蕉奶昔的制作的过程利用英语进行一个步骤一个步骤的讲解，让学生通过香蕉奶昔的制作完成的过程，进一步提高对于英语学习的兴趣。教师这个时候就可以布置作业，让学生在家里可以自己进行制作香蕉奶昔，并将香蕉奶昔制作的过程向家人进行英语的阐述，通过对于整个操作过程的复述，进一步提高学生对于课堂内容的巩固，同时也能够在动手操作的过程中发现英语学习的乐趣。同时还能够进一步拉近学生与家人之间的距离。
　　调查性作业的布置也可以增强学习的趣味性，同时还能够进一步的拉近父母与孩子之间的距离。由于初中的学生在这一时期正处于青春期，在这个时期对于父母的依赖越来越少，出现生活中的问题宁愿找同龄人进行阐述也不愿意找父母和教师进行了解。教师可以结合 “When is your birthday？”这一课时布置一个作业，在课堂之上交给学生怎么样去询问生日的方法，然后让学生在课后对家人的生日情况进行调查，同时也可以进一步的调查自己家人的兴趣爱好，然后用英语进行记录下来。这种方式除了能进一步巩固已学到的知識以外，还能够进一步促进学生与家长之间的感情，在了解父母的生日和兴趣爱好的基础之上，感受父母为自己付出的爱，这样的作业布置也是在给学生展现出亲情的魅力。
　　合作探究性的作业布置可以充分的调动学生学习的积极性和主动性，也进一步发挥了学生在学习活动中的主体地位。这主要是由于教师在布置合作性的作业的时候，教师需要提前设置作业的中心内容，然后再由学生进行进一步的分工、整理和收集资料，让学生主动的参与到学生的活动中去，也有利于进一步培养学生的团队协作精神和集体的合作意识，同时在实际的作业完成过程中，学生还能够积极的表达自己的意见和看法，同时也会自主的去听取别人的意见和建议，进一步培养了学生的语言表达和倾听别人意见的意识。
　　趣味性作业的作业布置有利于提高学生学习的积极性。兴趣是最好的老师，英语作为一门第二语言，学生本身在日常的生活中就没有良好的学习环境，同时作为一门舶来的语言，学生在学习的时候往往会感到费力和难以接受，选择趣味性的作业，可以进一步提高学生学习英语的兴趣，进一步提高学生对于英语学习的求知欲。在对英语产生了兴趣的基础之上深入到课程的学习中去，这个时候的学习效果就会达到事半功倍的作用，也是适应新课改背景之下，进一步提高学自出学习能力的有效途径。比如在对寓言一课进行教学的 时候，教师可以布置作业让学生在课后去手机英文版的寓言、神话故事和中国传统的神话故事，这个时候的学生对于作业的热情就会很高，教师这时候就可以选择一堂课专门让学生对于收集的故事进行阅读交流，了解英文写作中的写作手法和表达形式，提高学生的英语写作的能力。
　　参考文献
　　[1] 林桂.初中英语个性化作业设计应用研究[D].福建：福建师范大学，2015.；
　　[2] 马宏宇.微课在初中英语智慧课堂中的应用研究——以课后作业为例[J].科技资讯，2018，16（11）：197，199. DOI。
　　作者简介：李颖1982，女，汉族，中学二级教。
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