浅谈优化初中信息技术课堂管理质量的有效策略
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摘 要：对于初中信息技术课程教师来说，教授专业知识与信息技术技能并不仅仅是教师工作的全部，课堂管理工作的实施与具体质量也会影响初中信息技术课程的教学效率，关系着学生信息素养的形成。而且信息技术课程是在微机室实施专业教学的，教师无法直接观察本班学生，导致信息技术课堂管理工作的难度加大，需要教师创新与改革班级管理方法。从教师要实现平等管理、发挥学生的自我管理能力、充分利用信息技术课程的教学优势三个角度分析初中信息技术课堂管理的有效策略。
关键词：初中信息技术；课堂管理；策略探索
在信息时代背景下，联合国重新定义了现在的“文盲”标准，认为无法使用计算机进行学习与交流的人属于功能型文盲，要求我国各个教育机构将计算机作为最重要的教学辅助工具，使学生学会利用计算机学习与探索新知。但是，在此之前，教师首先要做好课堂管理工作，尽量在有限的45分钟课堂时间内了解初中生的信息技术操作水平与学习问题，充分调动初中生的学习兴趣，维护信息技术课堂的纪律问题，以优良的课堂管理加强与完善信息技术学科建设任务，为初中生形成良好的信息素养保驾护航。
一、教师要实现平等管理
实施平等管理是优化课堂管理质量的基本前提，因为教师所实施的课堂管理策略需要得到学生的拥护与支持，否则将难以发挥课堂管理的实施效果。许多教师过于看重学生的考试成绩，以成绩将学生分成三六九等，导致初中生受到了不平等待遇，激起了学生的反感。所以，在课堂管理工作中，教师必须要实现平等管理，一视同仁地对待每一个初中生，让所有的初中生都能享受公平的教育资源。
在信息技術课程中，不管哪个学生犯错，我都不会姑息，要求犯下同等错误的学生接受同等惩罚。同样的，如果学生提出了有效的教学意见，或者做出了一系列创新学习行为，那么我也会及时表扬与赏识这些学生，希望他们再接再厉，继续努力。比如，在“认识因特网”课堂教学中，我们班有两名学生突然发生了冲突，严重影响了课堂教学纪律。对于这两个学生，我并没有直接批评与惩罚，而是向他们询问了事情的起因经过。原来，在使用因特网的常用术语时，有一个学生因为发音不清楚受到了另外一名同学的嘲笑，但是这个学生的自尊心是很强的，所以二人一言不合便发生了肢体冲突。对此，我要求嘲笑别人的学生道歉，指出他不礼貌、不文明与不尊重别人的错误行为可能带来的严重后果，然后让主动打人的学生为自己的冲动认错，帮助这两个学生握手言和。
二、发挥学生的自我管理能力
对于初中生来说，他们已经积累了一定的管理经验，因为每个学生在学校学习与家庭成长中都会接受师长严中有爱的管理，甚至有部分学生已经形成了良好的自我管理能力。对此，初中信息技术课程教师应该充分发挥初中生的自我管理能力，让学生在自管意识与维护班级秩序责任感的驱使下形成良好的管理意识，稳步提升信息技术课堂管理工作效率，优化初中生的学习环境。
为了让学生实现自我管理与相互监督，笔者会将6名学生分成一组，每个小组内优等生、中等生与学困生各两名。初中生要在小组内选出一名小组长与纪律委员，由二人担任小组管理工作职责，以此减轻教师的管理工作负担，用学生的自我管理与相互监督优化课堂管理质量。如果小组长和纪律委员不能正常维护小组学习秩序，则可在笔者同意与帮助下调换小组管理负责人。每隔一个月，我都会与学生一起推选出课堂管理工作效果最优的小组，为其颁发“最佳纪律组”的奖章，借此鼓励学生、激励学生，让每个学生对约束自我与监督同伴的管理工作保持热情。
三、充分利用信息技术课程的教学优势
在信息技术课程中，大多数学生都会直接面对电脑，即便是一些信息技术设备不完善的学校也能保持两到三名学生共享一台电脑的设施条件。在课堂管理中，教师应该主动利用信息技术的管理优势监督初中生的学习行为，使学生时刻保持紧张状态，为学生的健康发展做好准备。
就如在“Outlook收发电子邮件”一课教学中，我们班有几个学生利用Outlook Express这个软件的便捷性说起了悄悄话，还有一部分学生在电脑上下载了QQ软件，在对话框中肆无忌惮地聊天，根本没有认真学习Outlook收发电子邮件的技术操作。针对这个问题，我也利用自己的电脑向学生发送了私聊窗口，提醒学生他们违反了课堂纪律与信息技术学习要求，帮助学生将自己的注意力重新放在信息技术操作技术之上。如果学生在操作Outlook软件的时候遇到了问题，但是却不便举手提问，也可向我发送对话请求，我会及时回复学生，解答学生疑问。
总而言之，课堂管理工作的现实质量决定着信息技术课程的组织效率与教学质量，教师应该充分利用学生的自我管理能力，以及信息技术在实施学生管理工作中的优势，以一视同仁的态度管理每一个初中生，优化学生的行为习惯，维护信息技术课程的组织效果。
参考文献：
[1]马艳.如何做好初中信息技术课的课堂管理[J].青少年日记（教育教学研究），2018（S1）：152.
[2]王鹏.初中信息技术课堂教学管理技巧探微[J].中学课程资源，2018（5）：24-25.
编辑 郭小琴
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