浅谈“转变”与“优化”教学在课改下初中语文教学中的应用
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摘 要：随着新课改的不断推进，初中阶段的语文教学形式需要进行调整，达到提高教学质量的目的，从提高素质教育质量和调动学生的学习积极性两个方面对初中语文教学中“转变”与“优化”的必要性进行了总结，并从调整教学观念、转变教学方式、优化知识结构三个方面对“转变”与“优化”教学在课改下初中语文教学中的应用策略进行了分析，希望给关注这一话题的人们提供参考。
关键词：初中语文教学；课改；素质教育
传统的教学形式难以满足社会的发展需求，初中语文为了进一步提高教学有效性，需要找到教学中存在的问题，并按照新课改的需求进行有针对性的调整，达到提高教学质量、培养学生综合素养的目的。另外，在初中语文教学转变、调整时，为了提高有效性，教师需要从学生的角度出发，调整教学形式，引导学生探究相关知识，保障初中语文教学工作能够满足综合型人才的培养需求。
一、初中语文教学中“转变”与“优化”的必要性
（一）提高素质教育质量
初中语文教学进行“转变”“调整”时，需要提高素质教育质量。第一，现阶段市场环境中人才之间具有较高的竞争力，为了保障学生能够满足市场需求，需要在初中语文教学中注重培养综合素养，为之后的学习奠定良好的基础。第二，传统的语文教学形式过于死板，没有按照学生的学习能力调整教学进度，导致部分学生难以完全理解课程内容，降低了教学有效性。而“转变”“优化”教学形式，能够进一步提高素质教育质量，提高学生的语文综合素养，满足综合型人才培养需求。
（二）调动学生的学习积极性
“转变”“调整”初中语文教学形式，能够调动学生的学习积极性。在对这一内容进行分析时，需要从以下两个角度进行总结：第一，部分教师应用的教学形式过于陈旧，课堂不够活跃，学生没有融入教学中，降低了初中语文教学有效性。而按照学生的喜好构建教学形式，能够提高课堂活跃度，帮助学生提高语文综合成绩，为之后的语文学习奠定良好的基础。第二，受应试教育的影响，部分教师在授课时过于注重理论知识，没有带领学生开展相关活动，降低了学生的学习积极性，但在调整教学形式之后，课堂形式得到优化，发挥出初中语文的教育意义。
二、“转变”与“优化”教学在课改下初中语文教学中的应用策略
（一）调整教学观念
为了能够进一步提高初中语文教学有效性，提高“转变”与“优化”的有效性，满足新课改的标准，需要调整教学观念。第一，由于部分教师在授课时，过于偏重讲解，用大量的时间带领学生练习习题，虽然应用这一方法教学能够提高学生的语文成绩，但没有帮助学生养成良好的学习习惯，对学生之后的语文学习有不利的影响。为了转变这一现状，发挥出教师的教育引导作用，需要学校语文学年组长帮助教师明确教学方向，并调整其教学方法，将推进学生综合发展作为教学目标。第二，为了使教师能够明确教学形式，可以定期开展培训工作，学校领导可以聘请语文教学专家，为教师讲解教学方向、人才培养目标等内容，提高学生的语文综合能力。但在这一过程中，为了避免出现教师重视程度不高的问题，需要学校领导提高管理力度，达到帮助教师调整教学形式，提高教学有效性的目的，为学生之后的语文学习奠定良好的基础[1]。
（二）转变教学方式
“转变”与“优化”教学在课改下初中语文教学中应用时，需要转变教学方式。第一，传统的教学形式中，教师作为课堂主体，学生只能被动地接收知识，没有足够的时间理解分析课程内容，降低了初中语文教学有效性，为了转变这一现状，优化教学质量，需要教师树立“以人为本”的教学理念，将学生作为课堂主体，从学生的角度出发设计教学形式，提高学生的课堂参与积极性，为之后的语文教学奠定良好的基础。第二，在优化教学方式时，为了达到启发学生思维的目的，需要合理设计教学活动。例如，在学习《女娲造人》一课时，教师可以将学生分为几个小组，让学生进行角色扮演，使学生能够在活动中进一步了解课文内容，并提高教学有效性[2]。另外，在优化教学方式时，教师还可以先了解学生的游戏兴趣，之后合理设计教学方式，达到提高学生语文学习积极性的目的，为之后的语文课程学习奠定良好的基础。
（三）优化知识结构
“转变”与“优化”教学在课改下初中语文教学中应用时，需要优化知识结构，在对这一内容进行分析时，需要从以下两个角度进行分析。第一，由于初中阶段的语文教学工作较为重要，能够帮助学生养成良好的综合素养、学习习惯。但由于部分教师的教学方式调整意识不高，没有定期进行优化调整，降低了语文教学质量，为了改善这一现状，拓展学生知识面，需要扩大知识范围，将语文知识与社会生活联系到一起，提高初中语文教学有效性。第二，为了能够提高知识结构的优化有效性，学校可以定期组织语文教师进修，拓展自身知識面，将知识融合到一起，提高教学质量。
综上所述，“转变”与“优化”教学在课改下初中语文教学中应用时，为了能够进一步提高学生的语文综合素养，需要教师转变传统的教学意识，明确新课改的教学标准，调整课程结构，调动学生的学习积极性，为之后的语文学习奠定良好的基础。另外，在教学中，教师还需要将学生作为教学重点，从学生的角度构建教学形式、知识范围，提高教学质量。
参考文献：
[1]郑玲，安宁.农村初中语文古诗词教学模式的探索与实践[J].学周刊，2019（6）：35-36.
[2]李红菊.浅析分层模式在初中语文教学中的科学运用初探[J].学周刊，2019（6）：90-91.
编辑 李烨艳
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