浅谈小学低年级音乐欣赏教学的策略
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摘 要：在小学音乐的教学中，对学生的音乐欣赏教学可以让他们对音乐加深记忆，并锻炼他们在音乐方面的听觉能力，同时给小学生丰富的想象空间，在这个过程中，学生对于音乐的情感体验得以增加，对丰富他们的情感世界以及激起对音乐学习的兴趣地都有所帮助。鉴于小学生在低年级时非常容易分心的特点，有必要对他们进行音乐欣赏的课堂教学，以此来提高他们的注意力。
关键词：音乐欣赏；小学低年级；有效策略
如今，在小学音乐教学里，将音乐欣赏课作为其中的重点课堂教学来对待。该课程除了能锻炼学生在音乐方面的一些能力外，还可以让好动的低年级小学生静下来，并受到音乐的熏陶，净化心灵、集中精神，从而激发学生的内在情感，可以促进他们在课堂上认真地学习，也有利于他们更全面的发展[1]。以下是对音乐欣赏课程的有效教学策略的探讨。
一、小学音乐教师在低年级音乐欣赏课程中所采取的有效教学策略
（一）在学生听音乐的过程中激发学习兴趣
小学音乐教师要想对低年级学生进行有效的课堂教学，就要注重利用音乐来激发他们对欣赏课程的兴趣。有音乐家曾指出：倾听音乐才能让人更好地理解音乐，这是无可取代的[2]。学生在听音乐的过程中才会对音乐有所感知，进一步地对音乐有所理解与认知，进而产生自己与音乐的共鸣。当然，音乐教师要指导学生带着问题去倾听音乐，如辨识音乐中的乐器、曲目中的歌名在音乐中出现的次数等，也可以让学生对曲目中的情感进行感知，也可以引入其他教学方式，让学生倾听音乐，总之，方法有很多。例如在实际的音乐欣赏课堂教学中，本人让学生一边听音乐，一边摇摆与划拍，可以将听出的乐器演奏动作模仿出来，也可以模仿音乐指挥，这样学生会带着情感去听音乐，不会受到外界的影响，并沉浸在音乐世界里，把握好音乐的节奏。教师可以在课上为学生播放两首音乐作为欣赏，让学生对不同风格的音乐进行倾听与对比，让他们更好地认知音乐，了解不同音乐的特点。例如让学生倾听《唱给妈妈的摇篮曲》与《永远住在童话里》这两首乐曲，引导他们分析其中的音乐速度、风格、情感、演奏乐器与表现力。学生可以沉浸在对音乐的欣赏中，更清晰地了解音乐，对乐曲的印象也能够加深。可以让学生在反复的倾听中增加自身对音乐的感知能力，丰富知识与情感经验。
（二）引导学生积极表达对音乐的认知与理解
音乐作为一门艺术有着特殊的魅力，可以给人以无限的遐想空间，在想象的过程中，音乐的无穷尽的变化得以展现出来[3]。我国新小学音乐课程中明确地指出了课堂的主体，教师应在教学中利用好教学方式，让学生主动参与到课堂音乐活动中，发挥出他们的主体地位，这样才有利于教学目标的达成。基于此，音乐教师要在课上创设一个和谐的音乐学习气氛，在为学生进行相关音乐内容的讲解时要神情饱满、语言得体，利用真情实感来与学生交流。教师可以根据教学内容的选择来考虑如何使用语境，将学生的学习兴趣引发出来，让学生自觉地谈出自己对于欣赏音乐的真实看法，表达出自己欣赏后的真正感受。例如在《蓝皮鼠和大脸猫》的音乐欣赏教学中，先对学生进行欣赏前的设问：“这首曲目将什么表现出来了呢？你能在欣赏完毕后将自己的感受表演出来或者是说出来吗？”话音刚落，学生就迫不及待地想要进入作品的欣赏中，并在曲目播放的过程中认真地聆听，欢快的音乐节奏也激发出他们想要积极表现自我的热情，全班所有学生的兴趣也就被带动起来，每个孩子都开心地在自己的座位附近尽情地摇摆与手舞足蹈起来。欣赏完毕后学生进行了自己对曲目感受的分享，有的学生说：“我听到了大脸猫的喵喵声了。”有的学生说：“我看到了一只大大的蓝皮鼠啊，真可爱呀！”有的学生说：“大脸猫和蓝皮鼠都可爱。”……听完学生对于曲目的真实表达后，我再次引导他们聆听音乐，感知其中的音乐旋律，并肯定了学生的答案，告知学生音乐就是这样的神奇，它可以将想要表达的内容十分形象地模仿出来。这样通过让学生自己说出心中对于欣赏音乐的真实想法来捕捉音乐的形象，学生们对于音乐欣赏课程更加地有热情，愿意主动参与到对音乐的体验及学习中，让教师的小学音乐欣赏课程实现有效的教学。
二、结束语
综上所述，在小学低年级的音乐教学之中，音乐欣赏课对于提高学生的音乐综合素养有着重要的促进作用，在实际的课堂教学中，音乐欣赏课的教学策略可以有很多种，教师可以结合实际的教学内容来安排如何有效进行该课程的步骤，除以上两种方法外，教师也可以适当地根据音乐曲目的选择来让学生学唱主旋律、跳舞模仿动作或者引入多媒体教学等对学生进行更好的训练，让他们更好地对音乐进行分析及体验，在轻松、和谐与欢快的课堂氛围中理解音乐、体验音乐，领悟音乐的魅力及真谛。
参考文献：
[1]张萍.浅谈小学低年级音乐欣赏课教学方法优化[J].考试周刊，2018（91）：180.
[2]何丽娟.小学低年级音乐欣赏教学中音乐图谱的应用研究[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（1）：124-125.
[3]黃小妹.小学低年级音乐欣赏课教学策略研究[J].教育界：综合教育研究（上），2016（8）.
编辑 段丽君
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