小学数学学习特点对教学的影响
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摘 要：小学数学教学是为学生奠定数学知识与素养基础的重要教学过程，特别是学生的学习特点，对于其学习成果有着不可忽视的影响，甚至是决定性的影响。因此要从不同的学习特点出发去分析小学数学引导的策略，以此作为教学改革的理论基础。
关键词：小学教学；数学教学；学习特点
小学数学教学是重要的启蒙奠基教学，为了帮助学生奠定更加扎实的数学知识与能力基础，对于学生学习特点的了解十分重要，要分析学生学习特点、对于数学教学的影响以及在小学教学过程中根据学生学习特点开展教学的策略，这是决定教学成果的重要课题。
一、直观性、形象化特点
小学生的思维与成年人最大的不同在于认知建立与存在的形式。成年人对于事物的认知，并不仅仅是以实体印象的形式存在的，对于文字、符号以及复杂的概念表达，都能够独立地去理解。而小学生对于事物的认知则主要以直观形象的形式存在，一旦完全脱离了能够帮助其直观理解的要素，便很难理解。所以对于图形、文字、符号、影像、动画等非直观与直观要素结合的教学形式会更容易接受。特别是在数学学习过程当中，抽象的数字、符号、名词等很多，所以根据学生的直观性、形象化认知特点来看，如果教师照本宣科地根据教材去进行讲解，忽视了直观引导要素的应用，学生便很难甚至是无法理解教师所要讲解的知识点，这是无法忽视的影响。所以为了促进学生的理解，教师应当根据学生的这一特征，融入更多的直观性的教学要素，让学生理解得更快。例如在对图形的运动进行讲解时，为了让学生能够更快地了解平移这个概念，教师应当利用直观的平移动画，甚至是利用教具进行实际演示，这样一来学生真正用眼睛看到平移的过程，自然会对平移的知识理解得更快。因为对于学生来说，通过自身的所见所感去认知事物会更快并且有更深刻的印象，这比教师的讲解要有用得多。虽然当前也有许多教师意识到学生的这一学习特点，但实际上在选取直观教学的素材时依然有部分影响要素并未考虑到。颜色便是其中之一，在直观的感知要素当中，颜色是最容易吸引注意的要素之一，所以教师应当尽可能地选择色彩丰富的画面或是工具去进行演示，这样一来，学生的认知印象会更加深刻[1]。
二、片段性特点
小学阶段，学生的认知呈现出片段性的特征，注意力也很难集中，即是说如果需要同时关联多个知识点，理解大量的知识概念，是很容易混淆混乱的。即便是要将不同的知识点关联起来，也必须要首先有针对性地加深对不同知识点的理解，才能够更好地建立知识衔接。简而言之，如果教师意识不到学生认知的片段性特点，将很多知识点放到一起讲解，必然会影响学生的学习成果，使学生无法跟上教学进度，如同让一个人用双手去同时完成五到六项工作是并不合理的，因为事实上人的双手能够真正同时做好两件事便已经实属不易。考虑到学生这样的认知特征，教师应当进一步提升教学的针对性，特别是在信息时代下，教师可以利用微课视频去帮助学生集中性地理解某一知识要点，微课视频具备时间短，针对性强，不受时间、空间局限等特点，教师制作微课视频时应当重点将知识要点浓缩在有限的视频时间当中，即便融入动画、表格等其他要素，也应当是针对当前的知识点，不应过度拓展。例如，在制作三角形知识点相关的微课视频时，便应当以此为单独的主体，并且将三角形特征、分类等内容分解开来，这样能够缓解学生因巨大的信息量而感受到的认知压力，这样的认知过程对于学生来说是更加有利的。虽然融会贯通是教学过程中关键的目标之一，也要让学生事先对基础知识点有深刻的认知，才能更好地将知识衔接起来，或是辨别不同知识点的细微差别，避免出现混淆概念等问题。教师不可一时给出过多的信息，让学生的大脑承受过大的认知压力，这不利于学生的认知建设[2]。
三、无意识认知特点
所谓无意识的认知特点，主要是指学生在小学阶段的记忆普遍是在无意识的前提下，通过不断的重复与模仿建立起来的，特别是在小学低年级阶段，教师要求学生刻意地去死记硬背，学生很容易因产生抵触心理而无法产生永久性的记忆，反之如果教師懂得循序渐进地帮助学生去积累记忆，学生反而会记得更牢，因为这是自主的记忆过程，而不是被强迫要求的任务。基于这一点去思考，即便在数学教学过程当中，记与背是必要的过程，但是教师不可以给学生施加过大的记背压力，为了让学生在无疑的状态下学习，教师可以将一些数学公式、概念等编成儿歌，让学生在唱跳中去学习，这样的过程对于学生来说压力更小，学生的印象也会更加深刻[3]。
小学数学教学过程中，学生的学习特点毫无疑问是对于其学习成果有着决定性影响的，为了真正满足学生的学习需求，教师自然要从学生的学习特点出发去思考教学策略的优化。文中进行了进一步讨论，望成为我国小学数学教师的教学参考。
参考文献：
[1]杨进磊.小学数学学习特点对教学的影响[J].课程教育研究，2018（38）：134-135.
[2]秦冬梅.试论小学数学学习特点对教学的影响[J].课程教育研究，2018（32）：106-107.
[3]付晓明.小学数学学习特点对教学的影响[J].中国新通信，2018，20（12）：173.
编辑 温雪莲
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