阅读为根习作是花

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：阅读从来都是提高学生写作最有效的手段之一，让学生从中积累丰富的写作素材与语言，从中学习更多的写作技巧，开阔学生视野，增长学生見识，从而真正帮助学生提高写作能力与水平。
　　关键词：农村小学；小学生；亲子阅读；写作
　　一、农村小学高学段亲子阅读的特点和必要性
　　1.小学高学段亲子阅读的特点
　　对于小学高年级的学生来说，已经有了一定的阅读能力、理解能力，他们在阅读上投入的时间和精力完全看他们的兴趣和爱好，还有家庭教育环境和阅读环境的影响。我们知道，现在无论是大人还是小学生，都过多地迷恋电子产品，把更多的时间、精力都用在虚无缥缈的网络世界里，沉迷于游戏、短视频，很少有时间静下心来读一本纸质的读物。照这种趋势发展下去，不但对小学生的语文学习不利，对于学生以后学习更多的语文知识和其他学科的知识来说也是一种阻碍。所以，针对这种情况，作为农村小学教师要通过家长会、微信群等途径，向家长传达亲子阅读对孩子学习和成长的作用，督促家长和孩子一起阅读，这样形成习惯，久而久之，既能培养学生终身阅读的良好习惯，促进学生语文综合素质的提高，又能大大提升学生写作水平与能力，激发学生阅读与写作的兴趣。
　　2.小学高学段亲子阅读的必要性
　　首先，小学高年级学生面临着升初中的压力，面临着学习更加深厚的语文知识，如果学生没有在小学阶段做好准备，没有早早地通过亲子阅读这样的活动督促多读一些课外书，就不能更好地过渡、衔接到初中语文的学习环境中，影响学习效率；其次，在小学高年级进行亲子阅读，能也让学生积累更多的好词佳句，掌握更多的写作方法以及谋篇布局的能力，为学生的初中语文写作能力、语言表达能力和交际能力的培养打基础。
　　二、让亲子阅读成为习作的练功台
　　1.以读促写，提高写作
　　有一句话说，“不动笔墨不读书”，父母在与孩子进行亲子阅读的时候，一定要和孩子一起对一些好句好词进行摘抄、理解，为孩子以后的写作打基础。当然为了提高学生写作水平，学生在阅读的时候还可以对阅读内容进行仿写、续读、补写等，有意识地进行练习，提高写作水平，实现以读促写的目的。
　　2.开展阅读活动，进行专题写作
　　为了激发孩子的阅读兴趣，家长还可以有意识地和孩子开展一些阅读活动。比如，在中秋节的时候，找一些与中秋节有关的古诗词或者文章进行阅读。然后与孩子交流，让孩子结合“中秋”这个主题进行自由写作，写一写自己心中的中秋节。通过这样的活动，既能强化学生对中国传统节日与文化的学习与传承，又能培养学生阅读兴趣，提高学生写作水平，一举几得，何乐不为。
　　3.结合生活，表达真情
　　艺术源于生活高于生活，学生的作文素材也是来源于生活。在学生进行亲子阅读的同时，引导学生勤于动笔，对生活中的趣事、真情等进行抒写、记录、练习，这能提高学生的写作水平。比如，和妈妈一起去公园遇到了什么有趣的事，或者观察到妈妈用心沏一杯茶的过程等等，这些生活中的小事小情，都可以拿来练习，天长日久，学生的作文就会有血有肉，有情有爱，从而从整体上提高学生的作文质量。
　　三、习作教学引导亲子阅读
　　在教学中我们发现，在亲子阅读这一方面，大多数家长有心无力，他们根本不知道怎么陪孩子阅读、读什么。尤其是大部分农村家长，他们忙于农活，文化水平有限，认识上有欠缺，他们根本不重视孩子的阅读，更别说自己陪孩子阅读了。所以，作为小学语文老师，我们要结合习作教学有意识地引导亲子阅读。比如，在学生写读后感作文时，老师既要告诉学生回家和父母要读的书目或者一个小故事、小文章，然后写读后感；也要在家长群里提醒家长和孩子一起阅读，并和孩子交流读后感受，丰富孩子写作思路，为孩子读后感写作奠定基础。老师还可以让学生每日和家长一起写读书心得，并发到微信群里与其他家长交流、学习等等。这样既能充分发挥亲子阅读的作用，也有利于学生作文水平的提升，阅读兴趣的培养，同时也能有效促进语文教学的发展。
　　总之，在素质教育的背景下，阅读是提升学生综合素质与写作能力的关键。但是小学生总是有惰性的，要想真正培养他们的阅读习惯，实现以读促写、提升写作能力与水平的目的，老师就要在教学中给学生灌输阅读对于写作的重要性，并通过家长会、微信群等平台，倡议家长陪孩子阅读，陪伴并督促孩子坚持阅读。从而提高学生写作水平与写作能力，有效推动小学语文教学的发展。
　　参考文献：
　　[1]陈文显.浅谈小学语文阅读教学中推动学生思考的策略[J].学周刊，2017（5）.
　　[2]王祖林.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（6）：178.
　　编辑 刘晓宇
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14917209.htm