竞技体育后备人才培养研究
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摘要：我国竞技体育后备人才培养模式不单单是维持我国竞技体育不断发展的重要保证，同时也是促进我国体育活动深化改革的外在表现，这对于提高我国国民身体素质，提高我国国际竞争力和影响力有着非常重要的意义。为此，笔者以《竞技体育后备人才培养研究》为课题，从竞技体育的相关概念解析入手，对竞技体育后备人才培养模式现状进行了全方位、深层次的分析，并在此基础上探究了竞技体育后备人才培养方案。
关键词：竞技体育；后备人才；培养模式；现状；培养方案
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）26-0054-02
一、竞技体育相关概念解析
竞技体育主要指的是促进身体的全面发展，最大程度地发挥与挖掘个体或群体在体力、智力以及心理等方面的潜力的基础上，以战胜对手来获取有形或无形的价值利益为目标，以攀登运动技术高峰和创造优异运动成绩为主要目的的一种体育运动的活动过程。竞技体育作为一种具有制度化与体系化的竞争性体育运动，具有源远流长的历史文化，具有正式的历史记载与传说，是在正式组织起来的体育群体的成员之间进行的，强调通过竞技比赛来彰显体力和智力，是在对所有参与者的职责和位置做出明确界定的正式规则所设立的限度之内来进行的体育活动。
二、竞技体育后备人才培养模式现状
随着人们生活水平的提高，越来越多的人把生活的重点放在精神、身体健康上。构建体育强国不仅是国家政府的责任，同时也离不开每个国人的努力。尤其在市场经济背景下，构建体育强国就更加刻不容缓。针对社会群体的需要，我们有必要认清当前竞技体育后备人才培养工作中存在的问题，并且深入探究产生问题的原因，这样才能为后续的人才培养改革工作的实现提供更有价值的信息，从而满足社会发展的需要。我国竞技体育后备人才培养模式不单单是维持我国竞技体育不断发展的重要保证，同时也是促进我国体育活动深化改革的外在表现，这对于提高我国国民身体素质和国际竞争力、影响力有着非常重要的意义。
（一）“大政府、小社会”竞技体育后备人才培养
很多时候，我国的竞技体育后备人才培养都由政府操控，而且所有的人力、物力都需要政府的支持。这种以政府为主导的竞技体育后备人才培养模式能够充分利用国家体育资源，并且对于大幅度提高我国竞技体育水平有着非常明显的效果。这里的“大政府”主要是从权力大小和管理事务等层面上来讲的，因为政府是提供实质性帮助的主体，所以大小事务基本上都是政府一家独大。虽然这种培养模式对于保证人才培养效率有一定的帮助，但是却很容易使得社会群体在竞技体育活动中的参与度得不到保证，公众参与性低的情况时有发生，体现不出体育活动的真正意义和价值。可以说，政府单方面地主导着我国竞技体育的目标，并且掌控着竞技体育后备人才培养资金的应用方向，所以这种情况就很容易使竞技体育后备人才培养工作产生失衡的局面，对构建体育强国产生不利影响。而且竞技体育管理方法也是影响竞技体育后备人才培养工作效果的重要因素之一，而单一化的管理手段却常常使利益格局固化，导致竞技体育产生封闭性、控制性等问题。沟通不仅是解决问题的有效手段，同时也是保证工作效率和工作质量的重要基础。政府一家独大的特点往往会使竞技体育后备人才相关部门之间的信息沟通不及时、不畅通，各个部门的统一协调性较差。大政府的产生让竞技体育的作用越来越小，成为政府的一个“下属”。当前社会所需要的是多元化、多功能化的竞技体育活动，而这种竞技体育的发展却往往只能依赖于政府才能实现，单一化的行政管理影响了多元化竞技体育的产生和发展。虽然我国职业竞技体育已经进行过多次的改革，但是由于大部分改革工作都趋于形式化，往往不能体现出其作用，所以很多时候都以失败而告终，政府仍然是控制竞技体育后备人才培养工作的“一把手”，未能让社会力量真正地参与到竞技体育当中。体育行政系统项目管理中心与各项目协会两块牌子一套人马，体育协会成为政府的延伸。
（二）体教结合竞技体育后备人才培养模式
自体教结合竞技体育后备人才培养模式被提出以来，至今已经走过了三十多年的岁月，而经过这三十多年的摸索和总结，差不多已经解决了体育事业与教育事业发展不协调、不统一的问题。但是，这并不意味着两者之间的矛盾已经解决，因为这种治标不治本的做法其实还没有从源头上解决教育与体育之间的问题。教师队伍的质量往往能够决定竞技体育后备人才培养工作的质量，而教育系统培养竞技体育后备人才缺乏专业的教师往往是常态。这些问题的产生都是国家政府和教育工作者需要重点考虑的方面。加强体育教学并不意味着要放弃文化教学，而教育离不开体育也是无可厚非的事实。如果想让体育与教育共同发展，就必须保证两者能形成良好的共生关系，并且让两者的对立关系向相互促进的关系转变。体教结合不单单是一句简单的口号，而是要通过努力把它变成实实在在的一种竞技体育后备人才培养方案，发挥出体教结合的作用。我们首先要认清这样的一种现实，那就是：“体教共生”是当前社会发展的一种趋势，也是学生真正需要的学习方案。体教共生关系需要满足主体平等、资源共享以及条件制约等条件，这样才能为我国多元化竞技体育后备人才培养模式的实现奠定基础。
三、竞技体育后备人才培养方案
为了能够让我国竞技体育后备人才培养工作更合理、更科学地开展，我们必须在认清当前竞技体育后备人才培养模式存在问题的基础上改革人才培养方案，以人为本，尊重事实，始终以学生的实际情况为核心，以全民参与为最高行为准则，建设体育强国、体育大国，让竞技体育成为提高我国国际影响力和竞争力的重要筹码。
（一）提高社会在竞技体育后备人才培养工作中的地位
虽然国家、政府为竞技体育后备人才培养工作提供了各种各样的资源，但是也不能让政府一家独大，要不断提高社会群体在人才培养工作中的话语权，提高公众参与竞技体育活动的积极性，不仅要把我国建设成为体育大国，同时还要不断向体育强国发展，让每个国人都成为竞技体育后备人才培养的中流砥柱，激发公众参与体育活动的热情。社会力量不容忽视，竞技体育后备人才培养并不是政府单方面的责任和义务，每个中国人都应该为该工作做出贡献。而作为培养对象的竞技体育后备人才也要发挥出自己的作用，多向相关负责人阐述自己的观点和建议，集思广益，构建体育强国，培养每个社会个体的体育锻炼意识，让锻炼身体成为每个国民的日常行为习惯。
（二）让体教结合向体教共生转变
体教结合有一定的弊端，而且很多時候都不能真正地实现体教结合，大多数情况下都流于形式，不能让体育与教育实现共同发展。而体教共生不仅可以发挥出体育教学的作用，同时还能表现出教育的特点，让这些竞技体育后备人才既有着丰富的文化知识基础作为内在价值，同时还能够具备高超的体育技能，促进这些人才全面发展。体教共生是竞技体育活动的一种必然趋势和历史的选择，可以说，只有让教育和体育共同进步、协调发展，才能最大程度地实现竞技体育后备人才培养工作的效果。
四、结束语
从当前竞技体育后备人才培养模式现状来看，当前竞技体育在后备人才培养工作过程中存在着一些问题，不利于竞技体育后备人才的发展。为了能够让我国竞技体育后备人才培养工作更合理、更科学地开展，必须针对其存在的问题进行认真分析，制定出相应的人才培养方案。
参考文献：
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