基于思政建设的专业课改革探讨

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　　摘要：土木工程本科专业教育作为城乡建设事业的重要基础，需要和当代思想政治教育相结合，二者并行建设发展。本文在综合分析课程建设的主要内容和涵盖方式的基础上，将思政教育目标有机融入教学大纲，完善教案，改革教学方法，总结经典案例，在此过程中进行教学团队建设，进一步提高教学水平和人才培养质量。
　　关键词：本科专业教育；思想政治教育；并行建设；课程建设
　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）26-0042-02
　　随着时代进步，我国城乡建设事业蓬勃发展，土木工程专业人才的培养显得尤为重要。同时，教育部新时代全国高等学校本科教育工作会议提出“以本为本”、“四个回归”理念，进一步为教育思想指明了新方向，奠定了新基调。如何将本科专业教育与思想政治教育并行建设，是当今教育所应探讨并付诸实践的。将思想政治教育渗透于课堂教学渠道，以达到各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
　　一、当前教育发展形势
　　自改革开放以来，随着社会的快速发展和教育改革的深入，大学本科的教育理念发生了较大的转变。本科教育的培养目标从狭窄走向宽广，其主要表现在不止强调专业知识的掌握水平，还要求学生具有社会适应性，将知识、能力、素质综合协调发展。这一转变取得了一定成果，但是依旧存在以下问题。
　　1.思想政治教育力度不足。虽然我国已不局限于传统的“专业教育”，在各种高等教育思想的影响下，愈发注重综合素质的培养，但课堂上思想政治教育力度仍然欠缺，特别是社会主义核心价值观与课堂联系相对匮乏，专业教育与思政教育结合不紧密。只有充分的思想道德教育，才能打动学生的思想和情感，使其形成自身的思想方向性和社会方向性，这种方向性的形成，也就是知识转化为信念的过程。对道德财富本质的认识和理解，乃是形成思想信念的基础。
　　2.思政与专业课程相结合的研究成果薄弱。如今，对这二者结合的相关研究并不充分。到底该怎样结合，通过什么途径结合，以什么模式进行结合，都未形成专门化的研究，而这方面的研究是具有极大意义的，因为它可以具体地阐述社会主义核心价值观的内容和意义，促进学生运用所学马克思主义基本理論分析和解决实际问题。
　　二、课程建设主要内容
　　随着国家的号召，课程思政取代独立的思政课势必会形成主流趋势，思政教育将逐渐融入教学的各个环节。因此，面对现今仍然存在的问题，我们应从以下几个方面入手，加强思想政治教育与土木工程专业课程的结合建设。
　　1.完善教学大纲。结合土木工程专业的特点，把吃苦耐劳、严谨求真的职业精神结合进现有的教学大纲之中，以此激励学生的学习热情。把社会主义核心价值观融入到相应的工程案例之中，达到教书育人的目的。通过具体的知识点讲授和工程案例，让学生明白什么是职业素养，如何建立职业素养。这些具体目标的实现将通过结合知识点与实际工程（主要是解决过程的过程）有机融入到课程。
　　2.改革课程教案。本课程采用PPT结合板书的授课方式，以PPT教学为主。在将社会主义核心价值观、职业精神和职业素养融合进教学大纲之后，在PPT的制作上，直观形象地有机结合上述内容，合理调整教学内容，充实教学效果，起到教书育人的作用。
　　3.创新教学方法。本课程已完成在线课程的建设，实现了课堂教学、网络自学和课后答疑的多平台学习途径。在课堂教学中，通过工程案例有机结合社会主义核心价值观、职业精神和职业素养的相关内容；在网络教学平台，设置专题讨论单元，让同学们进行深入思考；利用课后答疑时间，引导学生建立正确的价值观、人生观。
　　4.优化教学团队。本课程的教学团队共有5名教师，全部为中共党员，他们具有坚定的立场、较高的觉悟和奉献精神。团队教师锐意进取，勇攀科研高峰，取得了一定的教学和科研成果。在课程建设的过程中，我们要进一步加强团队建设，深化理论学习，提高团队教师的政治觉悟，在课上和课下积极引导学生，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
　　5.总结典型案例。对于工科课程，工程实例是非常典型的案例，也是融入职业精神和职业素养的最合适的知识点。在课程建设的过程中，结合一些工程实例，从不同的角度介绍社会主义核心价值观，最后将这些典型案例进行总结，形成经验，在教学研讨中和其他教师进行交流，相互学习。
　　在“荷载与结构设计方法”课堂上就曾以变形协调原理分析过某加固改造工程出现破坏的原因。
　　在凿掉上返250mm梁的混凝土后，走廊地砖出现开裂。走廊地砖为什么会开裂呢？我们利用结构力学中的变形协调原理进行分析可得知，上返梁的混凝土未凿掉以前，各节点是平衡的，走廊部分的板会有一个略微向下的挠度。凿掉上返梁的混凝土后，相当于最右侧节点处不再有右边的梁了，此时节点平衡必然被打破，导致走廊部分产生向上的变形，从而地砖开裂。
　　这个工程实例很好地向大家展示了如何利用结构力学知识，解决工程问题的过程，也从侧面说明了专业基础课决定了工程师对专业知识理解的深度。课堂上还曾举过一项工程实例，用以向学生阐述设计说明的重要性。某制作罐头铁皮的厂房，楼板出现了严重破坏，其中，板面严重开裂，混凝土局部压碎；板底呈网格状裂缝，与钢筋位置相同。
　　我们了解到，这个厂房的楼板，设计时按5kN/m2考虑活荷载，但使用过程中，由于要运输1.5吨左右一件的罐头铁皮，工厂用近4吨的叉车，沿着某一条路线反复运行，最终使楼板破坏。在楼板破坏后，厂房业主首先追究了设计方的责任，但设计方拿出当时的图纸，上面写着按活荷载5kN/m2考虑，甲方只得另外寻求解决办法。
　　在考虑荷载数值时，附加恒荷包括楼板的上下抹灰、地热、地砖、屋面保温等，一般应由甲方提供，并将甲方提供的荷载数值写在设计总说明里。如果甲方没有提供具体数字，可按规范取值，但也应写在设计说明里。将荷载数值写进设计总说明里，可以明确设计责任。如果是设计有问题，我们当然要承担，但如果是因为施工或者使用上的不当，导致结构损坏，就能让设计者免责。
　　通过分析实际工程问题，既丰富了课堂内容，使教学变得灵活生动，又培养了学生的结构素养和正确的责任意识。
　　三、教学计划
　　1.教育目标。培养学生吃苦耐劳、严谨求真的职业精神，并具有能利用已学知识解决工程问题的职业素养。通过结合工程实例教学，阐释敬业、诚信的社会主义核心价值观。
　　2.思想政治教育的融入点。在讲授结构设计过程时，介绍结构工程师的成长历程，并融入吃苦耐劳、严谨求真的职业精神；结合某加固改造工程实例，结合利用变形协调原理解决工程问题的过程，讲明什么是职业素养；结合某厂房楼板压坏后需要加固改造的工程实例，讲明土木人的责任感，并应将严谨、敬业、诚信的态度贯彻到整个职业生涯中。
　　3.教育方法和载体途径。本课程采用课堂授课、网络平台自学和课后讨论答疑相结合的多元化教学方法，三种方法各有侧重，能够很好地完成“思政”教育目标。考核采用半开卷的方式，训练学生的归纳总结能力，且避免死记硬背。课堂上学生采用中国建筑工业出版社出版的《荷载与结构设计方法》作为教材。
　　4.预期成效。让学生在掌握相关知识点和工程实例的同时，明确职业精神，形成职业素养，这一点可通过学生在网络上对本课程的评价进行评估。利用课余时间和学生进行交流，引导学生树立正确的社会主义核心价值观，这一点可通过导师工作记录来进行评估。
　　四、总结
　　课程思政这种模式，打破了以往思想政治教育的单独性和各个学科之间的界限，加深了学生对当代中国核心价值观的理解。这一发展趋势势必会培育出高水平的人才。他们将不光拥有深厚的专业功底，还将具备较强的职业素养、综合素质、思想基础。他们不仅将获得个人的发展，还将满足国家、社会的要求，取得多维进步。
　　参考文献：
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