做一个睿智的老师
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摘 要 做一个睿智的老师，是感受幸福的康庄大道。在教育教学过程中，不断要求自己学习新的教育理念，愿意尝试新的教育方法，愿意接受新的事物，和孩子们一起成长。在班级管理中，向孩子借力，人人有事做，事事有人做，充分发挥班干部在班级管理中的作用，让自己班级的日常管理，显得井井有条，班级管理显得睿智与激情。在生活中，要试着俯下身来，与学生的目光进行平视，不要先否定孩子们的想法，而是做个耐心的倾听者，静静地听，听到合理的地方时可以微微点头。做一个睿智的老师，用热情和爱心完成自己的使命。
关键词 老师；学生；睿智；新的教育理念；借力；热爱；爱心；用心
中图分类号：D43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0184-01
教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中，只有讲究科学，创新，艺术，才能培养出适合社会需要的高素质人才来，教师只有在不断学习先进经验，不断改进自己思想观念，不断提高自己业务能力，积极探索，善于总结，使自己的教育事业越来越得心应手，才跟上时代的步伐。
一、做一个与学生心灵共舞的老师
新的一学期开始，我接手了三年级七班，刚刚接到这个班，着实让我头疼了一段时间，这个班是从三年级各班调整出来的孩子们，他们的学习、生活等习惯都有不同程度的差异，而且孩子们新到一个班，都显得特别调皮、兴奋，管理起来就比较费劲。
开始那几天，任课老师常常会给我告状，某某同学上课不专心听课，爱说话，影响其他孩子的学习，还有的孩子不按时交作业等情况。当时听了老师的反映，我很生气的，那种‘恨铁不成钢’的情绪一下子涌上心头，我要去把这些学生都揪出来，给我说清楚，为什么。快步走到教室门口，不知怎么，我突然冷静下来了，我自问，我这样不问青红皂白就去批评孩子们，对吗？冷静下来后，对于任课老师反映的事，我静心观察了一段时间，发现孩子们其实很聪明，就是想急于表现自己，得到老师的关注。
我有信心把现状扭转过来，首先，我告诉孩子们，说有老师说我们班同学们上课都喜欢说话，有时，让老师没有办法讲课了，是吗？其实，可能是你们都想积极参与课堂讨论，都想说出自己知道的知识点，是吧，但，同学们，我们要怎么做，才是我们最好的表达方式呢，只有老师讲课时，大家认真专心去听，有疑问，举手问老师，这样是不是会更加好一点呢。我相信我们班是最棒的，我们班的孩子们也是最优秀的。说完这些话，我清晰的看到孩子们眼睛里闪烁的光芒和脸上那种被表扬的喜悦表情。我没有去怎么批评他们，我和同学们用商讨的语气，化解了学生和老师之间的一些冲突。从那以后，孩子们有什么事都会和我商量，还会出一些好的点子，孩子们也越来越懂事了。
二、向孩子借力，人人有事做，事事有人做，班级管理显睿智与激情
一个班级事务繁多：扫地、擦黑板、清理讲台、图书管理、各科课代表、早读领读、两操带领等等，如果都需要老师来管理，是无法进行其他教学工作的。于是，我让同学们竞选产生管理者，让孩子们认识到班级无小事，事事須负责。并且和同学们共同制定一系列评价措施，在班级文化墙上展示，让孩子们看到自己的成绩与成长，增强自信心与责任心。我很注重班干部的选拔和培养，从开始的手把手的指导班干部进行班级管理，到逐渐放手让班干部独立开展工作，让班委充分发挥班干部在班级管理中的作用，让班级的日常管理显得井井有条。
三、教育要有的睿智和艺术性
一天下午放学后，班上两个男同学在回家路上打闹，（具体原因，后来知道就是小孩子之间玩的时候，起冲突，闹矛盾了）被打孩子的家长情绪很激动，在家长群里斥责打了他孩子的家长，当时，我看到，第一时间对家长做出承诺，我会处理好孩子们之间的事，希望家长不能只听孩子一面之词，两位家长接受了我的建议，再没有说什么。事后，我了解清楚事情原委，妥当的处理了孩子们之间的矛盾。
对学生间的矛盾，老师是不可能袖手旁观的，在这个时候，老师一定要冷静，不要被他们的状态所感染，要头脑清醒，不要先忙着怎么去解决这件事情，而是先思考一下该怎么样去解决他们的心情。每个学生都有自己的内心世界，单纯而又复杂。当学生敞开心扉要与教师进行谈话或者教师主动找学生谈话时，别把他们简单地当成一个小孩子来对待，不要居高临下，以一个长者的身份来对学生进行说教。学生的想法有时候会与教师的想法不一样，教师要试着俯下身来，与学生的目光进行平视，不要先否定他的想法，而是做个耐心的倾听者。在倾听完之后，教师应该重复一下刚才学生所说的主要内容，让他感觉到教师是在关注他的，然后对他合理的观点赏识一番。接着，教师要注意学生的表情，当学生的情绪不再激动的时候，再用委婉的口气表示自己的不赞同，并用有力的事实来说服他，给他留思考的空间。
教育是科学，也是艺术。有些老师相信教育是科学，所以，不论做什么都有板有眼，严格按照规程执行。教育是科学，一点儿都没错，但在具体操作的时候，则要讲究老师的睿智和艺术。在信息和网络已经覆盖的今天，只要你愿意，你就会学到收获到他人的经验，为自己所用。
参考文献：
[1]王艳玲.在语文活动中提升学生综合素养[J].语文教学与研究，2011（4）：54.
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