浅谈如何在小学数学教学中渗透模型思想
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摘 要：随着我国新课程改革不断深入，小学数学已经成为了改革当中非常重要的一部分，如何在小学数学教学过程中实现教学方式的创新成为了现阶段小学教育所面临的重要问题。现阶段，渗透模型的应用已经成为了小学数学教学创新当中的一大趋势。基于此，本文对如何在小学数学教学中渗透模型思想进行了探索分析。
关键词：小学数学教学;渗透;模型思想
目前，我国小学数学教育教学理念的改革已经进入到了一个新的阶段，数学是小学阶段最为重要的科目之一，对学生的逻辑思维有很好的培养作用，对学生今后的学习以及生活也会有很大的帮助。为了适应开新课改革的整体需求，教师应该看转变传统的教育教学方案，可以尝试讲课模型教学贯彻到数学教学的整个过程中，这样一来，不仅仅可以有效提升小学生的学习质量，同时也在很大程度上激起了小学生学习数学的兴趣。
一、 渗透模型的简述
世界著名的数学家弗赖登塔尔曾提出“现实数学教育”的观点，这一观点提出之后受到国际数学教育界的高度重视，并且在教育界引起了很大反向。从其观点可以看出，弗赖登塔尔提倡将数学教学活动与现实生活相关联，从而建立起与现实生活有着密切关系的渗透模型，其主要是想表达在进行数学教学的过程中应该以数学的角度来看待问题，这是非常关键的，从而使学生可以更好地发现问题、分析问题以及解决问题，从而提升学生对于数学学习的兴趣，使学生的数学综合素质得到有效的提升。
二、 渗透思想在小学数学教学中的实践意义
（一） 使教学内容更加丰富
对于传统的小学数学教学方式来说，往往只是局限于教材上所表达的内容来对学生展开教学，而对于除教材之外的其他与课本节课知识有关联的事物或者知识点却很少提起。将渗透模型思想运用在数学教学过程中，可以有效地将抽象事物用更加容易理解的方式展现出来，这种教学方式会在很大程度上起到丰富课堂教学内容的目的。教师在数学课堂上可以借助多媒体设备展示一些图片、视频等等，可以将这些内容与教材上的知识点相互结合，这样会使学生对教材上的知识点有更加清楚的认知。传统的灌输式教学模式往往在一定程度上忽略了学生在课堂上的主体地位，使学生缺少了思考的时间。而渗透模型思想的运用有效地改变了灌输式教育模式所存在的缺点，使学生在对重要知识点进行理解的时候更加容易，这也是我国小学数学教学事业的一个重要转折点。
（二） 有效吸引了学生的注意力，培养了孩子学习的兴趣
对于小学生来说，自主学习能力往往较差，尤其对于数学科目来说，很多学生都觉得数学较为枯燥，这主要与教师教学方式的选择不正确有关。兴趣是学生最好的老师，因此，教师在进行数学教学的时候，应该从学生的兴趣进行入手，只有学生对数学学习产生浓厚的兴趣才能够保证学生可以在课堂上积极配合教师的教学，同时可以在课下更好地完成独立自主学习。在小学数学教学中贯彻渗透思想可以在很大程度上提升了学生在课堂上的注意力，这对培养学生数学学习的兴趣会有很大幫助。将渗透模型思想运用在数学教学中之后可以有效激发学生的“好动”学习心理，这样一来，教师便可以为学生打造一个多姿多彩的教学世界，同时也会使课堂充满活力，从而让学生可以更加积极主动地参与到学习当中。
三、 渗透模型思想在小学数学教学中的应用
（一） 用关心激发学生对数学学习的兴趣
对于刚刚迈入小学阶段的学生来说，在此之前一直在家长以及幼儿园教师的宠爱中展开学习，一切都很顺利。但是，上小学之后学生就会发现每个班级的学生数量有了很大程度的增加，在很多时候教师很难照顾到所有同学的感受，这时候，就会有一些学生觉得自己受到了冷落。针对这样的情况，教师也应该尽到自身的责任，在课下时可以与一些学生进行单独谈话，并且对学生表示关系，从而使学生感觉到自身的存在感，这会使教师与学生建立起更加和谐的师生关系。当有了这样的师生关系基础之后，学生在课堂上就会好好的表现，从而争取教师更多的注意，这样一来，学生的学习成绩必然会有很大程度的提升。例如，教师在课下的时候，可以找到近期学习状态并不十分理想的学生进行单独谈话，并且要细致询问学生现阶段是否有什么不开心的事情，教师还要对学生进行耐心的安慰。这种不定期的交流可以在很大程度上促进学生的积极学习态度。对于小学生来说，受到教师的关心以及鼓励之后一定会以全新的面目面对数学课程。
（二） 针对不同的学生采取不同的渗透策略
对于小学生来说，由于种种原因会导致小学生的接受能力以及性格存在一定的差异，因此，教师要注意“因材施教”，这也是过去很长一段时间以来我国所提倡的教育形式，对于渗透模型在小学数学教学中的应用情况来看，一部分教师在展开数学教学的时候，还没有做到差异化教学。只有保证对学生需求的定位合理，才能够保证整体教学活动展开的质量，教师要根据不同学生的性格特点以及理解能力来展开教学。渗透模型教学模式的本质特点就是充分尊重了学生存在的差异性，使不同性格特点学生的潜能得到有效发挥。数学科目来源于生活，教师在展开数学教学的时候，也应该与现实生活相连接，找到教材与生活之间的连接点。例如，教师可以定期与学生的父母进行交流，从家长的角度去对学生的日常生活进行了解，同时，教师还应该与其他同学进行沟通，从而了解到该名学生在同学眼中的情况。教师还要对一些自信心相对较差的学生给予适当鼓励，对一些父母离异或者家庭状况不理想的给予更多的关心，这样会使学生感受到来自学校以及教师的温暖，同时也会使得学生更加热爱学习。
四、 结束语
综上所述，随着我国新课标改革的不断深化，我国小学教学在教育事业当中的位置越来越重要，想要提升小学数学的整体水平，就要对传统的教育教学模式进行一定的转变，将渗透模型贯穿到小学数学教学过程中可以起到对学生进行合理定位的作用，同时也让更多的学生对数学学习产生浓厚的兴趣，这对我国小学数学教育事业今后的发展是非常有帮助的。
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作者简介：
孙艳琳，江苏省新沂市，新沂市棋盘镇中心小学。
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