“先学后教 以学定教”在初中物理教学中的应用探究
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摘 要：在当前教学中，越来越多的先进教学理念融入了教学之中，先学后教、以学定教的教学模式越来越受到人们欢迎。文章以此为分析对象，首先对相关概念进行了介绍，接着阐述了先学后教、以学定教教学模式中教师应当发挥的作用，最后论述了先学后教、以学定教的具体措施，以便可以更好地提升初中物理的教学质量。
关键词：先学后教;以学定教;物理教学
一、 相关概念的介绍
先学后教是一种全新教育模式，它是对传统教育模式的改革。在进行课堂教育过程之中，学生们可以先进行自主学习。先学后教中的学主要是指学生主动进行学习，教师在授课之时先不要将内容进行讲授，而是让学生自己学习一遍需要讲述的内容，使学生可以对学习内容有一个充分学习计划，做好提前预习工作，这样可以大大提升学生们的学习有效性，可以使学生们在学习中学到更多知识。先学后教中的教主要是指在进行授课过程之中应当对难点进行点拨，引导学生进行思考，以便可以更好地对问题进行解决。以学定教主要是指教师根据学生们学习状况来确定具体教学方法，在教学过程中需要考虑到每一名学生实际状况，尽可能地使每一名学生都可以积极参与到课堂教学中来，以便可以更好的接受教育。通过将先学后教、以学定教教学模式运用于初中物理教学之中，可以帮助学生在自学环节中了解更多物理知识，同时也可以使教师在教学过程中对学生知识进行点拨，使得学生的学习变得更加的轻松愉快。教师需要深刻理解这种全新教学模式，这样可以更好地提升初中物理教学质量。
二、
“先学后教、以学定教”教学模式中教师的作用
随着我国教育事业不断发展，先学后教、以学定教的教育模式已经越来越受到广大教师欢迎，初中物理教学中也可以使用这种教学模式。在这种教育模式中，教师常常发挥着更加重要的作用。
第一，教师在进行物理课堂教学之中，应当做好整个教学工作引导，因为在进行物理教学之时，教师是物理知识指导者和引导者，教师需要充分发挥引导功能，使得每一名学生都可以参与到物理教学之中，不断活跃物理教学气氛。在教学过程之中，教师需要充分了解先学后教、以学定教的教学模式，知晓如何将其运用于物理课堂教学之中，如何才能更好地发挥其在物理教学中的优点，如何才能更好地将物理知识运用于物理课堂表现之中，这样才能更好地使学生积极主动地对物理知识进行学习。在进行教学之时，教师首先必须做好策划。策划不仅为学生制定出一套行之有效学习方案，还应当帮助学生更好地对重点难点进行讲解，指导学生更好地去解决物理难题，使学生逐步形成自我学习能力，使学生成为学习的主人。在进行物理教学过程之中，物理教学所定制教学方案应当详细而又具体，可以更好的适应每一名学生物理知识学习，同时也可以更好的适用于教师备课，这样会使得物理教学课堂变得更加活跃。
第二，教师应当做好主持人角色。在进行教学过程之中，由于教师是整个教学活动的领导者和组织者，教师应当充分发挥出一个主持人应有的特质，可以号召全体学生积极参与到课堂实践之中，多增加课堂之间的师生互动，使整个课堂充满活力。教师在主导物理课堂实践活动之时应当知晓怎么让学生去面对物理实践问题，如何让学生可以进行自主学习，如何让学生对物理知识进行探索。在这一过程之中，教师同时也是管理者，可以对教学的进度进行管理，也需要对教学效率进行管理，可以适当与学生进行交流，让学生可以回答一些小问题，避免学生在实践过程中出现分神的现象。通过一步一步教学，教师可以更好地对教学进度进行把控，可以更好地协调学生们的知识掌握程度，可以使学生全身心地投入到物理知识学习之中，帮助学生更好的学习物理知识，同时也使得教师更好地提升自身的教学效率。
第三，教师还需要做好一名演员角色。在进行物理教学知识，教师和学生都需要全身心融入教学课堂之中，积极协调好各自之间关系，共同探讨物理知识。教师可以引导学生对物理难题进行思考，帮助学生系统性的掌握物理知识。先学后教、以学定教的思想主要是让学生可以更好地学习物理知识，同时使学生形成自己对物理知识的认知，这样可以共同探讨物理现象。在这一过程之中，学生们不仅可以深刻了解物理魅力，还可以学会如何与他人进行协作，帮助学生提升团队意識。
三、 “先学后教、以学定教”的实施对策
第一，可以根据学生具体状况做好备课工作。备课是教学效果的有效保障，科学的备课方式可以显著提高物理教学效率，可以提升物理教学质量。在日常教学活动之中，教师的备课应当充分考虑到学生具体情况，充分照顾学生认知和学习兴趣。与此同时，在进行备课时，教师还需要照顾学生们学习程度，可以探索出全新备课教案。在教学时，教师可以根据学生具体状况将学生分成多个不同的小组，对不同小组采用有区别教学模式，实施分层教学，这样可以更好地提升全体学生的教学质量。
第二，根据学生学习状况来制定出科学有效教学目标。教学目标是教师进行教学主要依据，教学目标完成也可以充分体现学生们自信心。在进行教学目标制定之时，教师可以针对不同学生学习情况给出不同教学目标，使得每一个层次学生都可以更好地了解物理教学内容，同时可以慢慢培养学生们的学习兴趣和学习能力，使学生们可以搭建出完善的物理知识框架。
综上所述，再进行物理课堂教学知识，教师可以使用先学后教、以学定教的学习方式来更好地提升教学质量，帮助学生们更有计划地进行学习，不断提高物理教学效率。
参考文献：
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[2]王成云.“以学定教”提高初中物理教学效率[J].理科考试研究，2014，21（20）：53-54.
[3]姚丽君.“先学后教，以学定教”模式在教学中的应用[J].陕西教育（教学版），2016（5）：48.
作者简介：
潘岐飞，广东省肇庆市，广宁县其鉴纪念中学。
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