项目学习与高中数学课堂融合的探索
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摘 要：项目学习重视以学生为本，学生依照具体问题主动收集与处理数据信息，掌握相关知识。将高中数学课堂和项目学习进行全面融合，可以培养学生的逻辑思维，让学生深入理解抽象数学知识。本文探索了项目学习与我们农村高中数学课堂的融合策略，期望为打造高效数学课堂提供参考。
关键词：项目学习;高中数学课堂;农村学生
项目学习法要求学生可以在数学课堂中找寻深入探究点，并且把自身的认知经验使用在理解知识上，其对提升学生的逻辑思维能力产生着十分重要的影响。教师是课堂教学的引导者，在使用项目教学手段的时候应该依照学生的认知能力，将数学课本中的探究内容挖掘出来，把项目和课本进行关联，使学生参与其中，提升课堂互动性，保证课堂教学效果。
一、
引入案例教学，为项目教学法找到探究载体
高中时期的学生正处在叛逆的时候，在数学课堂学习的时候存在许多问题。教师把项目学习和高中数学课堂进行有效融合，根据农村学生的认知条件与能力，考虑数学知识的抽象内容，依照农村学生的兴趣制定合理有效的教学对策。基于此，数学教师需要指引学生学习，引入案例在项目学习中占据着十分重要的位置，其要求教师改变传统教学手段，引进农村学生的兴趣点，这样学生可以在实际情景当中深入理解抽象数学知识，实现项目学习目标。例如，教师在教学“直线斜率”一课时，根据斜率相关定义引进实际案例：“学生上坡的时候骑自行车会感觉非常吃力，为什么？”此时，教师提供两方面因素，分别是坡的平缓以及陡峭情况，要求学生共同讨论，之后让学生制定相关证明规划，指引学生使用小组合作办法展开验证。最终，教师检验学生的讨论结果，做好总结与归纳，讲解直线斜率相关知识。案例教学办法能够为学生的认知提供相应的载体，让学生在实际情景当中深入探究数学知识，并且全面建构知识结构。
二、
凸显学生主体，为项目教学法注入探究活力
在传统高中数学课堂教学过程中，学生只是被动地接受数学知识，并且机械进行记忆，这样没有办法提高学生的主动学习水平，导致数学课堂质量与效率降低，项目学习的重点是实践活动与主动探究，学生是对数学知识探究的主体，要想实现此任务，学生应该使用多样性活动，例如，小组合作以及独立探索等，这样可以让学生从被动地接受知识变为主动学习知识，这便是项目学习实现的效果，此办法可以让学生充分参与到探究活动当中，让学生对抽象的数学知识进行更好理解。数学教师依照学生的实际情况，依照项目学习的相关方案，在数学课堂上对方案进行再次调整，进而展现出学生在数学课堂中的主体位置，发挥出项目学习的魅力。例如，数学教师在教学“函数应用”一课的时候，应该在上节课结束之后提前进行任务的安排，让学生回忆初中学习过的函数知识，找寻和实际生活有关的具体案例。在数学课堂探究过程当中，教师需要构建互动的平台，这样学生可以搜集实际案例。学生根据相应要求分享具体案例，在路程一定的时候，汽车的行驶时间和速度间存在的关系能够使用函数图像进行表示。学生在结束分享之后，教师需要指引学生之间进行评价，经过这样的沟通更好地学习数学函数知识。与此同时，教师依照学生的具体表现进行鼓励评价，调动出学生学习数学知识的兴趣，展现出项目学习的独特魅力。
三、
营造探究氛围，为项目教学法搭建探究平台
项目学习重视学生收集与处理数据信息，因此，教师需要营造一个良好的环境，让学生学会分享，并且可以主动探究数学知识，加强学生之间的沟通与互动，让学生参与到小组合作学习当中，提升学生探究知识的层次，推动学生的健康成长以及全面发展。将项目学习和高中数学课堂进行有效融合，教师需要仔细研究数学课本内容，在展开课堂教学以前，数学教师可以讲述与教学内容有关联的事情，让学生对此事进行讨论，依照学生自身的理解充分參与到课堂当中，教师依照学生的实际表现评价，进而营造一个良好且充满探究的课堂环境，最后，让学生在项目学习的带领之下掌握更多的数学知识。例如，数学教师在教学“正弦函数”的时候，应该使用多媒体设备播放平时生活当中存有的三角函数图像，并且与具备趣味性的素材进行结合，让学生对正弦函数进行了解，调动出学生探究的热情。教师可以向学生提供图像，让学生找出哪些是正弦函数，并且说出选择的理由，之后教师指引学生表明自己的观点。最终教师对学生的项目学习进行归纳以及评价，使用这样的手段，加深学生的探究学习层次，培养学生的逻辑思维，提升学生的数学素养。
四、 结束语
项目学习重视学生收集相关数据以及处理信息，将其和高中数学课堂进行有效融合，可以调动出学生参与课堂学习的主动性，让学生深入理解抽象的数学知识，培养学生的发散思维与逻辑思维，培养学生的数学素养，推动学生的全面发展。
参考文献：
[1]王亦媚.在高中数学课堂教学中运用项目驱动教学法[J].知识窗：教师版，2015（8）：25.
[2]张艳军.浅谈项目教学法在数学课中的应用[J].新课程研究：教师教育，2016（3）：132-133.
[3]王亦媚.在高中数学课堂教学中运用项目驱动教学法[J].知识窗：教师版，2017（8）：25.
作者简介：
魏薇，马吉良，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县第一中学。
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