小学班主任的核心能力素养及其提升路径

来源:用户上传      作者:

　　
　　摘 要：班主任是一个班级的组织者与管理者，其自身的能力素养决定着一个班级的发展与走向，更为重要的是其也关乎着班级内学生的身心健康发展。本文首先分析了小学班主任应具备的核心能力素质，再结合本人的一些思考谈一谈小学班主任核心能力素养的提升路径。
　　关键词：小学班主任;能力素养;提升路径
　　 一、 小学班主任应具备的核心能力素养
　　 （一）
　　高尚的道德情操
　　道德情操是一种由内而外并进行扩散的能量，其不仅是班主任“为人师表”的核心，同时也是发挥自身影响力的关键。高尚的道德情操，是每一个小学班主任都应该具备的因素。具备高尚道德情操的小学班主任，不仅能够有效务实自身的教育引导工作，更重要的是为学生树立一个“光辉”的形象，在班主任的言谈举止之间教会学生为人处世的道理，引导他们形成正确的人生观、价值观、世界观。
　　（二） 较强的教育教学能力
　　教育教学能力是小学班主任能力素养的重要基础。大部分的班主任都是负责某一学科的教学，这也使得班主任必须具有较强的教育教学能力。首先，班主任不仅能够充分地掌握教材，并了解学生实际的身心发展特点，制定相关的教学计划。其次，班主任要掌握较强的教学技巧，引导学生进入学习的世界，并养成良好兴趣。最后，班主任还应当明确如何营造良好教学氛围，在提高教学质量的同时，构建良好师生关系。教育教学能力与学生学习能力有着重要联系，教师应当重视自身的教育教学能力，在帮助学生学习知识的同时，促进他们多方面发展。
　　（三） 较高的组织管理水平
　　班主任是一个班集体的“大家长”，如何处理“家中孩子”的各项事宜，就需要班主任拥有较高的组织管理水平作为支撑。在平时学生的校园生活中，班主任不仅要做好班集体方面的日常活动，比如课间操、班会、课内外活动等。还要充分挖掘学生的潜力，提升他们的主观能动性。同时，班主任还要考虑到班级内部学生的个体差异性，结合学生实际的特点进行组织与管理，这样才能够帮助整个班级获得进步。
　　（四） 良好的沟通能力
　　沟通是人际交往重要的途径。从师生角度来说，沟通也是拉近师生之间距离，建立坚固情感关系的重要保障。班主任作为班级的组织者，就必须具备良好的沟通能力。在这个过程中，教师不仅要注重学生的实际生活的沟通，当学生出现问题的时候，通过沟通促使其改正。还要重视与学生沟通过程中的方法与技巧，尤其是在构建真正“情感”关系的过程中，班主任都要发挥自身的沟通能力，让学生获得更多的理解。此外，沟通能力还体现在家校共育的问题上，班主任应积极与家长做好沟通，在让家长了解学生学校表现的同时，指导家长如何进行家庭教育。
　　（五） 不断提升自我的意识
　　随着教育改革的深入，新型的教学理念、教学模式、教学方法、教学用具不断推出，在这种背景下，班主任想要跟随改革的步伐，就需要不断提升自我意识，只有自己不断地进行学习，才能够更好地落实教育改革的目标。
　　二、 小学班主任核心能力素养的提升路径
　　 （一） 学校应当重视小学班主任能力素养的提升工作
　　小学班主任的核心能力素养提升是十分重要的，其不仅是小学班主任走向专业化道路的重要途径，同时也是素质教育提出的要求。小学班主任能力素质的提高，是学校、社会、班主任自身共同努力所得到的结果，所以，班主任能力素养的提升工作，学校方面应做好充分的准备。在引导班主任能力素养提升的过程中，学校应当从班主任实际角度出发，结合班主任群体不同的需求安排不同的提升途径。比如说，可以聘请这方面的专家，以座谈会的形式提高班主任对能力素养的认识。还可以通过交流沙龙的形式，邀请地区优秀班主任进行交流与互动，在这个过程中总结自身的教学、管理经验，这可以有效帮助班主任取长补短，促进他们能力素养的提高。此外，针对部分青年班主任，学校方面可以分配一个能力素养较高的优秀教师作为他们工作的引导者。
　　（二） 完善小学班主任工作评价机制
　　小学班主任的核心能力素养发展，并不是一蹴而就的事情，其不仅需要班主任自身对自己能力素养发展有一定的认识，同时还需要外界机制来进行评价与监督。这也使得完善班主任工作评价机制显得颇为重要。对于小学班主任工作的评价，不仅要结合班主任的实际工作情况，比如说学生成绩、班级纪律、学生能力等内容。还要注重针对班主任的发展性评价。在发展性中，可以包含班主任的思想评估、教学方式评估、管理能力评估，更重要的是班级学生对班主任的评估。学生角度的评估，是体现班主任核心能力素养的关键，学校方面应当充分地去结合学生方面的评价与意见，这样才能够让小学班主任核心能力素养发展更为全面。
　　（三） 组织小学班主任的职前培训与校本培训
　　小学班主任的职前培训和校本培训是提高其能力素质的主要途径。首先师范院校在培养师范生时应当增加能够提高小学班主任能力素质的课程，以提高师范生的理论素养。在组织师范生的实习工作时应当与小学协商给实习学生提供担任班主任职务的机会。理论联系实际使师范生能够更好地提高自己的能力素质。其次，要重视小学班主任能力素质的校本培训工作，使校本培训符合班主任工作的实际情况。例如基本教育法律法规的学习，能够使小学班主任明白自己的权利和义务，维护自己的权利不受侵害同时也不违反教育法律法规。在对小学班主任进行校本培训时学校还应注意对有经验的班主任和没有班级管理经验的班主任的培训内容要有差别。
　　三、 结语
　　总的来说，小学班主任核心能力素养的提升，不仅是为了其自身的发展，更是有效提升小学生综合能力的关键。小学班主任应当对此有一个全面的认识，这样才能够更好地落实自身责任，并履行教育方针。
　　参考文献：
　　[1]沈燕珍.小学班主任对学生核心素养的培养分析[J].课程教育研究，2018（30）：185-186.
　　[2]汪瑶.小学班主任专业素质的指标体系建构研究[D].南昌：江西师范大学，2018.
　　[3]田丽.探索新时代班主任专业提升的新内核：核心素养的智慧修炼——《小学班主任核心素养的智慧修炼》及《中学班主任核心素养的智慧修炼》编著推介[J].黑龙江教育学院学报，2018，37（4）：157.
　　作者简介：
　　 欧庆镇，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏回族自治州永靖縣坪沟中心小学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14953756.htm