新时代高校班主任工作内容及职业能力提升路径研究

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　　摘要：高校班主任是学校行政班级主要的管理者、领导者与协调者，高校班主任负责学生的学习指导、心理指引、日常生活等工作。高校班主任作为大学教育活动中的主干力量，其职业能力将直接影响教育管理的成效性。为满足思想政治教育要求及教师发展需求，落实高等教育立德树人的理念，简要分析新时代高校班主任的工作内容，以及新时代高校班主任职业能力现状及提升路径，旨在促进高校班主任职业能力的提升，为社会主义的事业发展培养出更多优秀的人才。
　　关键词：高校班主任;工作内容;职业能力现状;影响因素;提升路径
　　中图分类号：G645.1文献标志码：A文章编号：1001-7836（2019）05-0022-03
　　引言
　　 随着教育大众化及现代化的不断发展，高等教育改革成为必然趋势，大学生的生活及学习正在发生着深刻的变化。信息技术及网络平台的普及化发展，为高校教育教学活动带来创新动力，与此同时，大学生思想政治教育面临着严峻的挑战，高校班主任在教育教学活动中的地位逐渐凸显。了解高校班主任教师的工作内容及职业素养提升路径，成为解决高校班主任教师队伍建设问题的主要对策，成为具有教学价值的现实课题。基于高校班主任教师职业能力的重要性，针对班主任教师职业能力提升路径的分析，将切实提高高校班主任队伍建设的质量。
　　一、新时代高校班主任的工作内容
　　 1.思政教育工作
　　 高校班主任工作的主要内容是开展大学生思想政治教育活动。在日常生活及教学活动中，高校班主任教师应遵循国家基本的教育方针及路线，遵照《大学生行为准则》、高等院校关于学生发展的战略部署及院校各种规章制度等，面向负责所带班级的学生，开展思想教育、学习指导、日常生活管理等工作。通过班主任教师的教育教学管理，培养当代青年大学生自我管理的能力，调动学生思想政治知识学习的主动性与积极性。高校班主任教师可组建班委会、明确班级工作的主要核心，组织并指导班委会的日常工作，借助班委会的力量开展有效的思想政治教育工作。
　　 2.服務育人工作
　　 高校班主任教师的工作内容，其中包含指导学生的学习活动，促进学生专业知识储备及综合能力的提升。高校班主任需要建立积极良好的班级学风，引导学生明确学习活动的主要目标，养成良好的学习态度及生活态度。班主任教师需要定期组织学生开展丰富多样的文化活动，锻炼学生的社会实践能力及人际交往能力。在教学管理中，班主任教师应及时与任课教师进行沟通，了解学生的学习情况，对于存在学习问题的学生，进行及时的引导，帮助学生树立正确的职业生涯发展目标及人生理想。高校班主任需要与学生家长保持联系，并积极关注学生的生活情况，为学生提供行之有效的教育指导及帮助。
　　 3.日常管理工作
　　 高校班主任教师的工作内容涉及范围较广，其中包含学生的道德品质建设、学习成绩提升、心理疏导等环节。高校班主任完成好学生日常管理工作，需要开展法制教育、安全教育活动，指引学生树立集体意识及奉献精神，教育学生养成勤俭节约、艰苦朴素且环保的意识。高校班主任教师需及时掌握大学生的思想动态及生活情况，针对存在问题的学生提供力所能及的帮助，及时解决学生关注的问题，将大学生的消极思想及生活困难解决在萌芽阶段。
　　二、新时代高校班主任职业能力现状及影响因素分析1.人际沟通能力不足
　　 人际沟通能力是高校班主任教师的基础能力，良好的人际沟通能力，将拉近教师与学生之间的距离，有助于提高教育教学的质量[1]。现阶段，高校班主任职业能力普遍不强，而人际沟通能力不足是其中主要的影响因素。首先，高校班主任教师的沟通能力问题，主要为易进入“说教”误区。例如，部分教师在教学过程中，与学生沟通的成效性较低，在单独谈话之后，学生良好的学习状态仅能维持几天，使得教师不知如何与学生进行沟通。其次，高校班主任教师在与学生进行沟通的过程中，易采用领导者的姿态来管制学生，使得学生产生抗拒逆反心理，沟通的成效性较低。多数高校班主任教师对于学生的兴趣爱好及思想动态掌握不足，因此在与学生的沟通中，缺少针对性及重心，说明高校班主任教师与学生的沟通能力需要提高。
　　 2.分析判断能力不足
　　 分析判断能力是高校班主任教师职业能力中的基础内容，通过对大学生准确的分析判断，能够使教师加深对学生的了解，制定出具有针对性及实效性的教育教学方案[2]。首先，多数高校教师的分析判断能力不足，无法准确掌握班级中的重要情况，通常在事情发生之后才得知，错失了最佳解决及处理的时机。例如，班主任教师对学生的缺勤、早退现象了解不足。大学生缺少一定的社会经验及防范意识，在校外的人身安全及财产安全无法保障，通常学生发生意外情况后，班主任教师才会意识到学生的出勤率较低。其次，敏感度应为高校班主任教师的职业能力构成的内容，针对学生的情感变化、心理问题，教师应及时发现并进行解决。当代青年大学生多为独生子女，占有欲较强且容忍能力较差，在大学生活期间易与室友及同学产生摩擦，长期的情感压抑将会影响大学生的心理健康。
　　 3.专业素养能力不足
　　 高校班主任教师的专业素养能力，是职业能力的重要组成部分，将体现出教师知识体系构建情况。相关调查结果显示，针对高校班主任教师的学习能力及专业素养提升的需求，多数教师给予了肯定的回答。教师专业素养的提升，需要进行系统化的训练，并通过具有针对性的学习及反复的实践练习，使得知识转为教师自身的能力与素质。例如，汉语言专业某班主任教师认为，教育管理工作主要针对学生日常生活及学习活动进行管理。而当学生面临职业生涯发展问题时，迫切地需要教师的帮助，但是教师却无法给予准确有效的指导。在此之后该班主任教师阅读并查找了大量关于班主任工作的书籍，了解到班主任工作中的主要内容及重点要求，系统地学习了班主任教育管理知识。
　　 4.职业能力影响因素 　　 高校班主任教师的职业能力影响因素，主要包含三个方面，即班主任自身因素、高校因素、社会因素[3]。首先，高校班主任教师的专业技能掌握不足，在学生的日常管理教育中，将会出现众多亟待解决的问题。优秀的班主任教师应掌握政治学、教育学、心理学、教育心理学、管理学、社会学、历史学等多种知识，教师知识结构如果不完善，在具体的教育管理过程中，教育能力将会缺失，自身的职业生涯发展将会受到限制。与此同时，教师的工作能力不足，在具体的实践环节中，将会缺少认同感，降低自身建设完善的动力。其次，高校班主任教师能力不足问题，高校为主要的影响因素，其中包含能力培训及教学环境两个方面。高校针对班主任教师职业能力培训环节的缺失，班主任的教育管理能力提升不足，直接影响教育教学的质量。良好的教育教学环境氛围，将调动教师的教学热情与积极性，并增强教学的趣味性。与此同时，高校缺少针对班主任教师的奖励制度，因此，班主任教师在工作过程中并未充分发挥主观能动性。
　　三、新时代高校班主任职业能力提升路径
　　 1.完善高校班主任队伍建设
　　 新时代高校班主任职业能力提升，应完善班主任队伍的建设。首先，高等院校应积极重视班主任队伍的建设，贯彻落实党的教育方针，维护高校的和谐稳定。高等院校应基于文化强国发展战略，明确班主任建设中的主要要求，以及加强对于班主任建设的重要意义[4]。重视班主任队伍的建设，应积极处理好教学与科研之间的关系，完善班主任任聘、选拔、培训、管理、考核激励等机制，将高校班主任队伍建设纳入科学合理发展轨道之中。其次，班主任自身应正视知识学习，积极投入到班主任队伍建设工作中，提高教育管理工作的积极性与创造能力。班主任应对班级管理工作进行准确的认知，明确大学生思想政治教育及日常管理工作的落脚点。高校班主任教师应借助自身的主动性与积极性，完善自身的综合素质及知识储备，树立高尚的职业精神及岗位意识。高校班主任只有在掌握工作规律的基础之上，学习相关的理念知识，明确自身的工作职业及职业操守，才能坚守住班主任的岗位职责。
　　 2.优化高校班主任队伍结构
　　 新时代高校班主任职业能力提升，应坚持优化高校班主任队伍的结构，其中包含年龄结构、队伍职称结构等。首先，优化高校班主任教师的年龄结构为主要内容。现阶段，高校班主任教师队伍趋向年轻化，年轻的班主任教师精力充沛且思想活跃，年轻教师与学生之间更易产生思想共鸣，教师能够有效地掌握学生遇到的生活问题及情感问题，开展思想政治教育工作更加有效。在大学生教育管理中，经验丰富且工作能力强的老教师数量较少，具有丰富工作经验的老教师，并未充分发挥其价值及作用。新时代高校班主任职业能力提升，需要高校重视班主任教师的年龄结构搭配，通过良好的教师队伍搭配，发挥年轻教师及老教师的教书育人作用。其次，高校应优化班主任队伍的职称结构，在班主任配备的过程中，坚持高、中、初级支撑教师的合理搭配。通过教师能力结构的合理搭配，打造出布局科学、专业合理的班主任教师队伍，提高班主任教师工作的实效性以及针对性。
　　 3.明确高校班主任工作职责
　　 新时代高校班主任职业能力提升，应明确高校班主任教师的工作职责，其中包含明确教师定位、工作职业、与辅导员的关系等。首先，高校班主任教师是思想政治教育的主要组织者、实施者、引导者，班主任教师需要组织学生的生活、学习、人际交流等活动。因此，高校班主任教师应明确班级组织中的主要内容，重视班风、学风的假设，组织课外实践活动，深入开展思想政治教育工作。在教育管理中，高校班主任教师应充分尊重学生的学习主体地位，明确自身的工作职责，即大学生生活及学习的服务者。其次，高校班主任教师应明确自身的工作职责，其中主要包含班集体建设、心理健康教育、职业生涯规划、日常安全教育、思想政治教育等。最后，高校应明确班主任与辅导员之间的区别，合理处理班主任与辅导员之间的关系。班主任与辅导员之间在工作内容、工作对象、工作方式等方面存在着一定的差异性，新时代高校班主任职业能力提升，需要提高与辅导员的沟通、协同合作能力[5]。
　　 4.健全高校班主任工作机制
　　 新时代高校班主任职业能力提升，应建立健全高校班主任工作机制。首先，高校班主任职业能力的提升，主要为大学生的学习提供服务，通过班主任教师职业能力的提升，为学生营造良好的学习空间及生活环境。主题班会是高校班主任教师了解学生、走近学生的有效方式，通过召开主题班会，教师将对学生进行有效的思想政治教育指导，增强班集体的凝聚力及向心力，为大学生的成长及发展营造良好的环境。其次，班主任教师应坚持与学生谈心谈话，通过交流教师更加深入地了解学生的实际情况及需求，帮助学生解决问题及困难。班主任教师应定期与班委会成员、优秀学生进行谈话，鼓励学生保持积极向上的状态，在班集体中充分发挥模范先锋带头作用。再次，高校应建立健全班主任走进学生宿舍的工作制度，通过教师走进学生的宿舍，掌握学生的思想动态及生活状态。
　　 5.建立高校班主任培训体系
　　 新时代高校班主任职业能力提升，高校应建立健全的长效机制。首先，高校应完善教师的招聘任用机制，确保班主任教师队伍的质量及水平。主要包括建立健全聘任期限、选聘条件、选聘方式等方面。其次，高校应建立健全班主任队伍的培训机制，借助培训机制的完善，提高班主任教师的职业能力。其中主要包括构建多层次的培训体系、丰富班主任教师培训内容、积极拓展班主任教师培训渠道。最后，新时代高校班主任职业能力提升，需完善高校班主任队伍考核机制，班主任考核以班主任工作目标为导向，采取系统科学的方式对班主任的工作进行考评。高校班主任教师考核工作应坚持质量与效果相结合的原则，并将教师的绩效与薪酬相结合，调动教师的工作积极性与热情[6]。
　　结束语
　　教育改革以来，高校教育管理工作经历了摸索发展、推陈出新的不同阶段。高校班主任教师作为主要的教学力量，在教学活动中将发挥积极且重要的作用。高校班主任教师主要负责学生的思想政治教育、日常生活管理、学习指导等工作，是高等教育中思想政治教育的主要力量。通过高校班主任教师职业能力的提升，将提高教书育人的质量，为当代青年大学生的成长及发展，提供科學、有效、合理的教育指引。 　　参考文献：
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　　[2]王昭，廖衡.高校班主任的角色困境与应对策略论析——基于与辅导员的比较视角[J].湖北社会科学，2016（3）：174—177.
　　[3]张名艳.高职院校辅导员能力提升工作平台建设研究——基于优化辅导员职业能力的视角[J].西北成人教育学报，2014（1）：16—18.
　　[4]杨利成.远程培训添“双翼”，职教天空任翱翔——（山西）长治市高级技工学校“班主任国家远程培訓”经验交流[J].中国培训，2017（1）：9—11.
　　[5]范可佳.高职辅导员职业能力提升路径与方法——以重庆电子工程职业学院为例[J].改革与开放，2017（10）：123—125.
　　[6]白敏.创新教师职后技能培训模式促进教师职业技能提高——四川教育学院教师职后技能省级培训初探[J].四川教育学院学报，2010，26（12）：101—103.
　　Research on the Work Content and Professional Ability Improvement Path of College Head Teachers in the New Era
　　ZHOU Yi
　　（Graduate School， Baotou Medical College， Baotou 014040， China）
　　Abstract：The head teacher of the university is the main administrator， leader and coordinator of the school administrative class. The class teacher is responsible for the students’ study guidance， psychological guidance and daily life. As the main force in the university education activities， the teacher’s professional ability will directly affect the effectiveness of education management. In order to meet the requirements of ideological and political education and the development needs of teachers， and to implement the concept of higher education， this paper will briefly analyze the work content of the class teacher in the new era， as well as the current situation and improvement path of the professional ability of the class teacher in the new era so as to promote the professional ability of the class teacher in colleges and universities， and cultivate more outstanding talents for the development of socialism.
　　Key words：college class teacher; work content; the current status of professional ability; influencing factors; improvement path
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